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摘 要：赏识教育是一种尊重生命规律,激发学生潜能的教育.注重发现学生的闪光点因材施教,带动学生全面发展.赏识教育在班级管理中行之有效,感化后进生快速优化,令优生更出类拔萃,让中等生努力向前,最终促进班级各项管理工作稳步向前.

关 键 词：赏识教育班级管理应用

在班级管理工作中,良好班风、学风的形成,需要师生共同关注,合作共赢.赏识教育是充满人情味、富有生命力的教育,注重发现学生的优点或长处,赏识学生的点滴进步,给予表扬和肯定,激励学生健康发展.

1.理论概述

赏识教育是教育家陶行知教育思想的继承和发扬,在著名教育专家方明、朱小曼、著名教育活动家欧阳维健及当代教育家杨瑞清等直接参与和帮助下,周弘老师全身心致力于赏识教育的理论科研和普及推广.该理论认为人性中最本质的需求,就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱；就精神生命而言,每个小孩都是为了得到赏识而来到人间.

赏识教育,有利于学生树立自信心,发扬自身优势,挖掘潜力,激励学生得到全面发展,班级管理工作同样也能得到提高.

2.赏识教育策略在班级管理工作中的实

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赏识教育策略的实施的需要教师、学生和家长共同合作,其核心是信任、激励、提高.

2.1重视沟通,了解学生心理和生理特点,善于发现优点,激励后进生进步

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美国心理学家威潽詹姆斯认为“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”.作为班级管理工作指导者的班主任来说,应随时随地与家长、任教老师及学生沟通,找到发光点,加以赏识激励,引导后进生的各方面优化.在查找学生的优点时,应自在自然,让学生感觉老师对他的欣赏是自发产生,营造和谐营氛围,促使后进生快速转化.

2.2赏识班干部、学优生,保持先进性,起到带头作用

在班级管理工作中,班干部是班主任的得力助手,培养一支精干的班干部队伍,对建设一个优秀的班级集体尤其重要.因此班干部选拔要公开公正,民主选举.因为班干优秀,所以同学们赏识、信任他们,班级的各项工作才能得到顺利实施.同时,班主任要积极肯定他们的工作成绩,并在他们工作中遇到困难退缩时,班主任要及时给予辅导,教授工作方法.对学习成绩优秀的同学在赏识的同时也要予以督促,使他们百尺竿头更进一步.

2.3对中等生也须加强赏识教育

中等生是班级的中流砥柱,占据班级的大部分,因此中等生的赏识教育不容忽视.班主任要处处留心,勿忘赏识,关注他们,了解他们的爱好、兴趣、烦恼与诉求,给他们搭建能发挥特长的舞台,鼓励他们积极表现,有意识地参与到班级管理工作中来.

3.赏识教育在班级管理工作中应规避的问题

3.1切忌急躁粗暴,急于求成,应持之以恒

教育要有耐心,对学生的赏识教育要恒久.赏识教育自有其魅力,对进步慢的学生更要耐心、和善、宽容,相信学生渴望进步,需要教师找到更多的闪光点,合理切入.

3.2赏识教育切忌沉溺历史,苛刻要求

在班级管理工作中,要避免为学生确立一个过高的标准,这样会让学生丧失信心,看不到希望；更不能揪住过去的问题不放,让师生关系疏远,不利于班级工作的开展.

3.3与批评教育相互结合,把握好尺度

做错事或者学习成绩不好的学生,往往心理压力较大,自卑、自责、不知所措.这时,他所需要的是帮助、安慰.而我们有部分班主任为了给学生以教训,往往采取比较严厉的批评.这种教育方法会让学生丧失信心,不再努力,甚至反叛.若此时我们班主任能采取明智宽容的态度,比如：在考砸的学生面前,①你不能让学生泄气,所以要鼓励学生,要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不移.②要让他知道人生的道路不可能一帆风顺,失败是常有的.③帮助他分析原因,克服困难.再如对闯祸的学生也一样,不能让学生感觉到自己在班主任心中有了不良的影响或失去了信心,而此时班主任应与学生及时沟通,平息学生的惶恐心理,让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望.中国青少年研究中心副主任孙云晓认为,在提倡表扬、奖励、赏识的同时,不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用.适当批评是教育学生的必要手段,忽视批评教育是是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育.适当把握赏识和批评力度,多肯定鼓励,少批评指责,相信会对班级管理起到推进作用.

4.结束语

在班级管理工作中,对学生进行赏识教育,同时配以批评,对学生的成长起着行之有效的促进作用.同时不能忽视个体,对特殊学生要耐心教育,不能千篇一律,机械套用.

生命如水,赏识人生,学会赏识,爱满天下,在这种爱的教育下,我们努力探索,定会让我们的学生茁壮健康成长.

参考文献：

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