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高等教育方面论文范文集,与新升本科院校形势与定位相关论文答辩
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摘 要：本文将SWOT分析纳入新升本科院校发展战略研究体系,以系统科学的思想为指导,通过对新升本科院校所面临的内外部环境分析,找到影响新升本科院校立足和发展的主要因素,从整体上进行综合分析研究,得出新升本科院校发展的机遇和面临的威胁,结合新升本科院校的优劣势进行SWOT分析,为新升本科院校制定合理的可持续发展战略.
关 键 词：新升本科院校形势SWOT定位
1998年高校开始扩招,到2002年我国高等教育的录取率已经达到63%,表一显示了自1998年来的高考录取率,表明了高等教育逐步进入了大众化阶段.新升本科院校是我国高等学校的重要组成部分,大多由几所专科学校合并而成,升级时间都较短,缺乏像传统本科院校一样的文化与经验沉积,还没有形成自己所特有的、具有竞争力的优势.新升本科院校赶上了高等教育改革发
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1.新升本科院校面临的形势环境
影响高校教学工作的环境因素可分为宏观环境因素、微观环境因素.宏观环境因素：人口、经济、政治法律、社会文化、技术等.微观环境因素：是指与高校生存与发展息息相关的、能产生最直接影响的各种外部力量的总和,一般由学校内部力量、学生、学生家长、就业市场、中介人、竞争者和社会公众等因素所构成.综合分析环境中的各因素,构成影响新升本科院校生存和发展的形势,可归纳为以下几点：
1.1扩招为新升本科院校带来发展机遇和挑战
1.1.1扩招使新升本科院校获得规模扩张的大好机遇
新升本科院校大多是一些条件较好的专科学校经合并后于1999年后升格成立的.铜陵学院就是众多新升本科院校之一,表二的数据显示了铜陵学院自2002年升本以来本、专科招生基本情况.他们在扩招的氛围中获得了超常规的规模扩张,学校办学效益也得到了飞速的提高.
1.1.2扩招使新升本科院校赢得了一个自我调整的缓冲时间
确定自己的发展方向和办学特色,这是一个必须经历的成长过程,新升本科院校在这个成长过程中必然会花费巨大的代价.计划经济时期成长的代价由国家承担,市场经济时期成长的代价由高校自己承担,而计划经济向市场经济转轨的过渡时期,其成长的代价则被扩招的“俊”面孔所遮掩.新升本科院校在政府投入资金严重不足的情况下,依靠学费收入得到了极大的弥补,而且她还赢得了确定自身办学方向与办学特色的宝贵时间.她们根本不用考虑生源的巨大压力,发展所需要的学费收入稳定可靠.经6-8年的努力,新升本科院校完全有时间根据市场变化发展的需要建立自身的竞争优势.
1.1.3扩招使大学教育多样化,为新升本科院校找到自身发展空间打下了基础
21世纪以来,我国高等教育发展的目标是双重的,即既有降低教育重心面向大众化的一面,又有提高教育质量创办世界一流大学的要求.在此双重挑战之下,造就了高等学校布局和结构的调整,促进了高等教育机构间合理的层次分工,提高了高等教育资源的整体配置效率,推动了高等教育的多样性,以满足社会的多样性.高等学校通常有学术型和职业型之分,它们在功能和服务对象上有着较大的差异,在办学、管理、发展等方面也有着不同的要求.国际上一般有三种典型的高等学校：一是研究型大学；二是一般高等学校；三是专科专门学校.新升本科院校在我国高等教育大众化的过程中往往承担着高等教育大众化的任务,它们和传统的精英教育不同,培养的对象主要是生产、服务、管理第一线需要的、较高素质的应用型人才,新升本科院校便因此而可能找到适合自身发展的空间.
1.1.4新升本科院校承担了大量的本专科教学任务,教学质量受到挑战
传统名牌高校出于质量、利益等多重考虑,普遍缺乏本科扩招动力；普通高校对扩招颇有怨言；新升本科院校急需快速成长,拼命扩招.在传统名牌高校顶住本科扩招压力,向更高层次的研究生扩招形势下,新升本科院校与普通高校共同承担了大量的本专科学生的教学任务.
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新升本科院校乐于扩招,但却疲于应付扩招后所带来的各种影响教学质量的具体问题.师资是她们疲于应付的第一大问题,新升本科院校生师比明显高于一般本科院校,比评估要求的水平18:1高出很多.不仅如此,新升本科院校的师资很多是近几年引进的,其中大部分刚出大学校门,缺乏必要的教学工作经验,却被逼上讲台,他们与新升本科院校培养目标所要求的教师素质要求相距甚大,少有人能达到培养应用型人才目标的要求.大多学校己经认识到这点,并也正在加强教师队伍建设,但短期内教师整体素质要达到与培养目标相适应的水平有很大的难度,这对教学质量的保障构成了极大的威胁.学生素质包括文化素质、心理素质、身体素质、政治素质,随着扩招都不同程度地在下降,这也是影响教学质量保证与提升的极大障碍.扩招引起的教学质量下降正在成为制约新升本科院校发展的瓶颈.
1.2社会需求要求新升本科院校改变培养模式
1.2.1社会需要“好用”与“能力强”的本科毕业生
社会需要什么样的人才?高校培养什么样的人才?应该说这两者本质上是一致的,但是在调查过程中发现,两者存在极大的偏差.作者在所做的一份有关“对本科毕业生的认识”的认知调查中发现：企业界、高校学生和高校教师对此的认识有着迥然不同的区别,见表三.
1.2.2人才需求的多样化与就业面下沉趋势
从“精英教育”到“大众教育”,从“卖方市场”到“买方市场”,从“天之骄子”到“有知识的普通劳动者”,大学生的培养与就业进入到了“大众化”时期.“大众化”使得就业职业面下沉,而职业的多样化促使人才需求多样化.一方面大城市就业竞争激烈；另一方面急需人才的小城镇等基层单位却是高校毕业生不愿进去,或者进去了也留不住.
1.2.3高等教育需要改变人才培养模式、避免与市场需求形成结构性偏差
我国高等教育在专业的设置上一律按学科或学术性设置,在课程的设计和讲授上偏重于系统的书本知识传授,人才培养过分强调学术性、研究性和规范性,创新精神和实践能力相对不足,这造成人才培养与就业市场的脱节.
一个人之所以成为人才,一定要经过市场的选择和度量,最重要的是看市场对你的需要程度和认可程度.不少不愿接收应届大学毕业生的企业有着共同的“隐衷”：学生所学知识不能适应所需,企业又不愿去当“培训学校”.因此,学习市场最需要的知识,按照社会需求设置专业和制定培养计划,并以此合理配置教学资源,建立
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