关于职前教育相关论文范文,与职前教育资源在职后培训教育中的优化配置相关本科毕业论文

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2.2灵活性和多样性强

由于职后培训存在工作与学习的冲突矛盾,所以在培训形式上需要采取联合办学、委托培训、定向培训等形式；在培训时限上需要采取弹性学制,可以脱产也可以半脱产；在培养对象上需要依据岗位的实际需求灵活确定,不受学籍、年龄和文化程度的限制,实行开放式入学；在教学形式上需要不受某种固定模式的限制,根据职业标准要求采取多种形式的教学手段.

学院三个课程开发组,在企业调研阶段,不仅进行了培训内容需求调研,也进行了培训形式需求和培训时间需求方面的调研,为后一阶段培训计划的制定提供了参考.

2.3技术性和技能性高

这是职业培训的本质要求,是由培养目标所决定的.在培训方法上强调理论知识教育与实际操作训练相结合,突出技能操作训练,强化培训者运用技术技能解决实际问题的能力,推动培训与就业和使用相结合.

在省电力公司的支持下,学院已申办成功三个国家电网公司高级技能人才实训基地,分别是电网运行实训基地、继电保护实训基地、电力营销实训基地,基地拥有最先进的、与现场一致的电力生产设备.近年来,学院已承办了三届省公司职工技能运动会,受到参赛选手和省公司领导好评.在省公司人资部和学院的要求下,问鼎咨询公司还对学院三个课程组的成员进行了课程开发、授课技巧、课件制作等方面的师资培训,为学院教师胜任职后培训作了必要准备.

另外,学院还进行了体制机制创新研究,选派优秀教师到江苏和山东职后培训先进单位调研学习,并要求40岁以下青年教师利用今年暑期到企业进行现场实习等,为学院适应大规模职后培训打好基础、做好准备.

总之,职后培训教育对教育教学观念更新、实训条件改善、专业和师资建设、课程体系开发等多方面提出了新的需求.高职学院应想办法积极应对,承担起自己的责任.

3.职前教育资源在职后培训教育中的优化配置建议

根据职前教育资源情况及职后培训教育的需求特点,高职院校应该深挖内部资源,争取外部资源,将职前教学资源整合到职后培训教育中,实现教学资源的优化配置,尽快满足职后培训的需求,提升职后培训教育能力,同时也提升职前教育能力.具体建议如下：

3.1强化校企合作

高职应积极与服务企业进行深度校企合作,深入企业调查分析,了解企业的实际需求,为企业培训好员工,提高员工的岗位技能,提升企业的核心竞争力,同时,争取企业在人力、物力和财力的支持,改善学校的办学条件.

3.2调整专业设置

高职院校应根据职后培训的需要,适当调整专业设置,减招或停招招生与就业不好的专业,发展师资强、实训条件好的优势专业,做大做强做出品牌,以龙头专业带动相关专业群的建设.

3.3加强师资培训

高职院校应与企业合作加强师资培训,将内部教师派到生产现场学习,了解岗位对技术和技能的要求,提高实际操作能力.将企业骨干请进学校,为其培训理论知识、教学方法和教学技巧,提高他们的讲课水平和讲课效果.打造一支理论水平高,操作能力强的“双师型”的师资队伍.

3.4改革课程体系

学院应积极与行业企业合作开发课程体系,选派学院优秀教师并邀请企业一线专家参与,根据企业实际工作需要,确定培训单元,科目名称、课程内容等,以增强课程的针对性和实用性.

3.5改革教学方法

高职学院应根据职后培训的特点,多采用项目教学、案例教学、分组讨论教学、任务驱动等方式方法,将理论知识与实际操作相结合,突出技能操作训练,激发企业员工学习的积极性,提高培训效果.

3.6改革教学管理

高职学院应做好企业员工的培训需求调研和统计分析,在培训形式和培训时间上采用灵活多样的方式,以解决工作与学习的矛盾,让企业员工能够工作好、学习好,提高岗位技能,提高工作质量.

总之,高职教育应立足“职前教育”,发展“职后教育”.即以“职前教育”为立足基础,以“职后教育”为发展方向,一方面发展职前教育特性,打好职前教育基础,并融入职后教育特性,不断拓展发展空间.从发展趋势看,应强调高职教育是高等教育的一个特殊类型,属职业教育的较高层次,本身是一个开放、发展、提升的一个完整有机的教育体系.

参考文献：

[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高［2006］16号）；

[2]国务院关于加强职业培训促进就业的意见（国发[2010]36号）

[3]张世强．教培互举、提升实力——努力打造坚实的电网企业培训平台.中国分类号：G719.21

作者简介:

谭雪梅（1965-）,女,湖南新化人,武汉电力职业技术学院副教授,研究方向：教学管理.

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