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[摘 要]目前银行会计的核算发生很大的变化,这就要求银行会计的教学也要跟上步伐.本文简略提出目前银行会计教学中存在的问题,并针对问题提出了一些改革措施.

[关 键 词]银行会计,问题,构想

一、背景分析

中国会计报曾报道会计系毕业生受金融风暴影响,就业质量降低,而且大多无奈签约于小企业.即便如此,为了提高学校就业率,会计专业“被就业”现象也很普遍.但与此同时,香港汇丰银行,即便在香港经济不景气的时候,依然偏爱香港大学的毕业学生.这和港大学生的实践能力有很大关系.

当前本科院校的银行会计教学偏重理论教学,尽管也有实验课的模拟,但远远达不到银行合格上岗员工的要求,实践性不强,和银行对员工的要求脱节.因此,本文旨在依据当前就业市场的严峻性以及银行业会计岗位的上岗要求,提出了针对银行会计的课程设计的一些构想.

二、《银行会计》课程教学中存在的问题

因本人有着长期从事银行会计的教学工作的经验,因此对于银行会计的教学中存在的问题深有体会,主要存在以下几方面的问题：

1.教学内容.银行会计的教学教师课堂讲解会感觉很累,因为要讲解的内容很多,学生学得也不轻松,需要记忆的相应也繁杂.也就是,课程内容重点不是很突出,会计核算方法与账务组织与核对、存款、贷款、支付结算等齐头并进,都是重点,都需要祥讲.但是,学生即使很好地领会了讲解的内容,和银行的相应岗位能否衔接呢?那授课的目的又是什么呢?

2.教学方法.银行会计的教学主要以讲授为主,尽管有实验课的实训实践,但学生的主动性差,被动的接受知识,缺乏动脑和积极参与的能动性.

3.教学设施.现在很多院校都设有商业银行仿真模拟系统,但是该系统购买下来很少更新,和商业银行现有系统相比滞后.而且上机机房数量偏少,不能满足需要.再有模拟实验的凭证和账簿设置不齐全,并且在现有基础上,一些凭证和账簿已不适用.

4.课程设置衔接.银行会计的学习需要会计的理论基础,也就是说,需要基础会计和财务会计的先行开设,这点基本没有问题.但是仅仅这样课程设置还不够,财经基本技能、货币银行学,计算机课程也需要先行开立,因为实验课需要柜员打字和数字小键盘数字录入等.

为什么要写银行会计论文
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三、《银行会计》课程设计构想

1.教学培养目标明确.明确银行会计的教学目标是培养面向银行系统的合格的银行从业人员.明确这一目标之后,课程也需相应调整,即授课方式的改变以及增加实验课的课时数.

2.课程设置的连贯衔接.在银行会计课程开设前,学生应该已学习基础会计、财务会计、货币银行学、财经基本技能、计算机等课程.

3.教学内容侧重点的改变.由于商业银行会计业务既各自独立又相互衔接,业务之间具有很强的私密性,即使同一业务如联行业务,内部管理也相互制约,多人操作,业务分工明细又相互监督与制约.因此,银行会计业务内容本身具有繁杂性,如果面面俱到,学生也许面面通,但做不到面面精.因此,既然面向银行培养合格的从业人员,那只需重点讲解合格银行上岗员工所需具备的知识.

(1)教学章节侧重点调整.学生如果被银行录用,最开始应该从事银行最基本的工作岗位,如前台柜员,或者稍好一些,公司业务记账员,极少一部分从事后台的联行业务和同城业务,从最近几年银行来我校招聘情况,还有一些学生从事小额农贷业务,至于银行的其他业务如公司贷款、国际业务短时期（2年~3年）不会接触到,因此,因重点讲解柜员业务,支付结算以及贷款业务的个贷业务等,其他业务就相应略讲或者与自修方式相结合,然后教师考察.

(2)实验课时比重增多.首先,重点章节理论课讲解之后,如存款业务,学生分为几个小组,模拟银行实际业务同时操作,各个小组成员分工明确,而且轮流换岗.如企业存入现金业务,小组成员其中一人扮演企业出纳角色,小组另外成员分别作为银行出纳、出纳复核、公司业务记账柜员、综合员等,而且银行需要的记账凭证、账簿的设置也要符合银行现有业务的要求.其次,课程全部结束后,模拟银行实际业务,全体学生按实际银行营业网点人员数量分成几个独立的营业机构,每个机构业务尽可能齐全,每个机构成员分配工作定岗,明确岗位职责,模拟业务,独立操作；各个网点之间也有业务往来.

4.教学设备的更新.这需要高校花费一定的资金更新银行模拟操作系统,以及配备相应的设备,如点钞机、钞票箱、凭证、账簿、打码机等,还有实验室也需要增加,因为仅仅一个实验室显然不能满足全体学生的需求.

5.教学方法的调整.因为教学内容侧重点的改变,因此教学方法也相应调整.从教学以教师为中心转变为以学生为中心.

(1)理论课教学采用多种方式相结合.因为加强实验课的比重,因此理论课的教学变得紧张,教师可以提前为学生布置学习问题,让学生课前查询教材和相关参考书,课堂上教师重点讲解和提问以及小组讨论方式教授课程.

(2)实验课加强学生的主观能动性.实验课前,明确实验内容,实验目的,学生清楚实验中所扮演角色的工作.然后各个任务小组分别讨论任务中可能出现的问题以及解决方案.任务执行过程中,各个小

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(3)表现突出同学组成稽核小组.稽核小组负责检查各个小组工作,定期核对,随时抽查.如可随时到某个小组,令出纳暂停业务办理,清点现金,与库存现金账核对,检查是否帐实相符等等.

(4)考核学生方式改变.学生成绩的考核不再侧重期末的一张试卷.实验课的分值、提问效果,小组讨论,小组成员讨论后提交的论文都在分值中体现并且比重增加.

参考文献：

姜大源.世界职业教育课程改革的基本走势及其启示――职业教育课程开发漫谈[J].中国职业教育,2008(27)

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