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开放教育相关论文范文参考文献,与开放教育专科会计专业教学模式改革相关本科毕业论文范文
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摘 要：会计专业具有适应面广、技能性强等特点,按照“以学习者为主体,以职业能力为目标”的指导思想,开放大学会计专业专科培养的初级会计专业人才应具备的素质、知识和技能,可分五个模块开展教学,具体包括：职业基础模块,通用能力模块,职业技能模块,职业认证模块及能力拓展模块.
关 键 词：开放教育会计专科模块化教学
以电大系统为依托建设的开放教育会计专业专科是一种基于信息技术环境的,以提升初级会计职业人综合能力为目标的非全日制学历教育,其参与学习的个体一般都有会计专业相关的工作经验,他们对提升会计职业能力和综合素质有迫切需要.以湘潭电大2009至2011年新生入学测试的试卷分析看,在学习者职业背景项目中,有超过80%的学生有会计专业相关工作岗位经历,而在学习动机和学习目标项目中,选择提高素质和职业能力选项的就高达100%.由此可见,无论是否有专业理论知识或专业工作经验背景,学习者对提升专业综合素质和职业能力都非常重视.
1.实施模块化教学的意义
1.1实施模块化教学是执行教学计划（专业规则）的需要
中央电大开放教育专科会计专业教学计划（专业规则）从2009年起,就试行模块化管理.教学计划将全部学分和课程分类为7个模块.即公共基础课,专业基础课,通识课、综合实践、职业延展课、专业核心课、专业基础课一.其中公共基础课、专业基础课、综合实践、专业核心课以及专业基础课的五个模块的绝大部分课程是必修课程.而通识课、职业延展课模块全部是选修课程.虽然这种模块化的管理是基于知识结构体系的,但也为基于职业需要的模块化管理提供
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1.2实施模块化教学是适应开放教育人才培养目标的需要
中央电大开放教育专科会计专业规则明确规定：会计专业的培养目标是培养德才兼备的,具有一定经济和会计理论知识和较强业务操作能力、适应会计岗位需要的技能型会计专门人才.而模块化教学法,与传统的教学方法比较,更能体现技能型人才培养的特点.
1.2.1模块化教学法能适用会计职业岗位趋向的变化,使会计专业教学“因地制宜”.课程模块化教学是基于职业岗位目标细分产生的,在这种方法下,教学内容是按岗位工作任务设置的,教学目标就是岗位工作目标,因而,该方法能及时体现职业岗位目标的变化,教学更具有针对性.
1.2.2模块化教学法能针对学习者素质的差异,使会计专业教学“因人制宜”.课程模块化教学,是将系统的会计理论和知识按职业岗位目标的要求重新组合,在这种方法下,能根据不同学习者职业岗位的具体任务调整教学目标.通过对2009年以来的开放教育专科入学测试报告分析,会计专业的学习者虽然大都来自不同岗位的职业人,但他们对会计理论知识及会计法规政策的理解能力较强且乐于实际操作.这就要求教师在教学时,必须变“教师讲课、学习者听课”为“教师指导、学习者操作”.
1.2.3模块化教学法能适用会计制度改革的现实需要,使会计专业教学“因事制宜”.为适应经济发展全球化趋势的要求,我国会计制度改革的力度很大,目前已基本与国际趋同.这就要求会计专业教学,必须设计出符合时代特点、新颖实用的教学模式.
2.模块化教学的内涵
根据会计专业职业岗位工作的实际需要,按照“以学习者为主体,以技能为目标”的指导思想,可将会计专业人才应具备的素质、知识和技能,分成五个模块,其具体内容为：
2.1职业基础模块.包括核算技能、验钞技能和书写技能等多个方面.具体涵盖珠算和计算器使用、键盘盲打、点钞、识别伪钞及数码和汉字看题的书写技能等内容.该模块主要由会计专业（专科）教学执行计划综合实践模块的“社会实践（会专）”和《硬笔书法》课程组成.
2.2通用能力模块.包括计算机基础知识、文本录入（含数码字输入）技巧、办公软件应用及数据库操作技能等内容.该模块主要由会计专业（专科）教学执行计划公共基础课模块的必修课程组成.
2.3职业技能模块.分两个小模块.一是会计实务操作技能模块；包括识别原始凭证、编制记账凭证和科目汇总表、开设账户、登记账簿、对账与结账、成本计算、利润分配、报表和扎账技能等内容,该模块主要由会计专业（专科）教学执行计划专业基础课模块除《经济数学基础12》、《统计学原理》课程外的其他课程组成.二是会计电算化操作技能模块.包括会计软件的结构体系,会计软件操作技巧、会计专业电算化处理技能等内容.该模块主要由会计专业（专科）教学执行计划专业核心课模块除《会计报表解释》课程的其他课程组成.
2.4职业认证模块.包括学习者必须取得的会计从业资格证与计算机应用能力等级证以及各种应用软件操作等级证等.该模块主要由会计专业（专科）教学执行计划综合实践模块的“会计核算模拟实验和职业技能实训”课程组成.
2.5能力拓展模块.包括会计专业英语、经济应用数学、应用文写作、经济法知识、统计分析方法、社交礼仪及互联网知识等内容.该模块主要由会计专业（专科）教学执行计划通识课模块和公共基础课模块的对应课程组成.
教学模块化后,会计专业岗位职业能力特征更加明显,教学任务更加明确.教学时各模块既相对独立又有机结合,共同构成会计专业“模块化教学”整体.
3.模块化教学的实施
3.1教学原则
3.1.1“认识与实践相结合”原则.基于开放教育专科会计专业学习者专业感性认识不全面的实际,按照实践是检验认识的唯一标准的基本原理,教学中应遵循“实践-认识-实践”的认识规律,坚持“从实训到实习,再到理论”的教学组织原则.
3.1.2“以学习者为主体,以技能为目标”的原则.坚持“以学习者为主体,以素质为基础,以技能为目标,以实用为导向,强化实践性教学,努力提高学习者职业判断能力和实际操作技能”的教学指导原则.实行“模块教学”,采取“教师操作示范、学习者现场消化、师生互动、重在实用”的教学方式；使用“示范、实训、点评”的教学方法.以典型实例引导知识、在实训的示范操作中传授相关知识,重在对学习者的能力培养和技能训练.
3.2教学阶段
第一阶段,单项速成的技能训练阶段.在这个阶段,技能训练以工业企业的经济业务为主线,特别强调“教师示范”的教学方式,第二阶段,整体优化的专业实习实训阶段.本阶段为首先是在学校进行系统的综合性模拟实训,包括手工会计和电算化会计的全过程及各项经济业务综合性核算的全方位实训；其次是在学校校外实习基地进行专业实训实习.通过实习,学习者可检验校内学习效果,找出自身存在的知识缺陷,为下一阶段随岗实践找准努力的方向.第三阶段,系统提高的知识学习阶段.经过第二阶段的实训和实习后,学习者对自己有了一个较正确的估价,也摆正了自己的位置,在学习综合知识应用技能模块的基础上,继续加强专业知识的学习,将主要精力放在随岗实践岗位的难点上,随时和指导老师联系解决.
3.3教学目标
培养技能型会计专门人才是开放教育专科会计专业的培养目标,体现在具体的教学目标上主要有四个方面：一是具有良好的职业道德.遵纪守法,文明礼貌、诚实做人、熟悉财税及相关法律知识；二是具有过硬的专业技能.能独立地承担会计综合性业务核算的工作；三是具有较强的操作技能.熟练地掌握从事会计工作所需的各种基本操作技能.会计核算、点钞、计算机应用等,均应达到二级以上水平,能独立完成一个会计年度经济业务的手工和计算机财务处理全过程；四是具有较强的身体素质和沟通能力.
3.4教学特色
一是规范书写.通过模块化教学实施,使学习者练就一手规范的硬笔书法,尤其是阿拉伯数字的书写要有特色,做到字迹整洁、美观,各种会计资料的填写ů
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