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;电子商务》实验教学体系的设置中,除了会涉及模拟商业运营实践的模拟环节外,还会有相当一部分内容涉及后台开发及项目实施等开发环节和创业环节的技术内容.而本次调查发现,医药院校管理专业的学生更偏爱“模拟B2B及B2C交易流程”和“模拟网络公司的实际运营”的商业应用环节(选择这两项的学生占总人数的84.3%),而非技术应用环节(仅有7.3%的学生选择“网站制作及建设”).这一结果与医药院校管理专业的培养目标是相符合的.医药院校管理专业就是要培养既懂管理、又懂医药的复合型应用人才,而非专业计算机技术人才.

3.3医药院校管理专业《电子商务》课程的实验课时设置应适中.调查结果显示,学生所期望的平均实验学时数为13.8学时,而目前《电子商务》课程的理论学时数为36学时,这一结果说明医药院校管理专业的学生对于《电子商务》课程实验环节的需求课时有一个适当的比例.据了解,沈阳药科大学的《电子商务》课程理论学时为32,实验学时为14[2],与我们的调查结果接近,说明这一比例在教学实践的探索中也得到了认可.同时,被调查者还希望实验考核应占总成绩考核

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的比例占25%左右.由此可以看出,虽然实验环节很重要,但《电子商务》作为一门专业必修课,理论环节也同样重要,因此实验课时的设置应适中,与理论课时的比例在三分之一左右比较合适.

[基金项目]北京市教育委员会“本科教育教学-专业建设项目-公共事业管理”项目资助.

参考文献:

[1]彭楚钧.电子商务教学方法研究综述[J].湖南医科大学学报(社会科学版).2009,11(4):202-205.

[2]沈阳药科大学.精品课程系列之医药电子商务[EB/OL].l.2011-11-4

作者简介:

郑秋莹(1980-),女,河北唐山人,北京中医药大学讲师,管理学博士,讲师,研究方向:医药电子商务.

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