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实践教学类有关论文范文数据库,与应用型高校构建ISO9000实践教学质量管理体系的相关毕业论文格式范文

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摘要：为了进一步完善应用型高校实践教学管理,将ISO9000质量管理标准引入到应用型高校的实践教学中,建立具有先进性、系统性和实用性的实践教学质量管理体系,对提高学校实践教学质量、提高服务经济社会效益具有重大的意义.

关键词：应用型高校ISO9000质量管理体系实践教学

中图分类号：F253.3文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2012）04-109-02

一、引言

ISO是国际标准化组织（InternationalOrganizationforStandardization）的英文缩写.ISO9000是国际标准化组织最初颁布的ISO9000-9004五个标准的总称,即所谓的“ISO9000质量管理体系”,目前已被世界150多个国家和地区广泛采用.实践表明,在高等教育中引入ISO9000标准是可行的.应用型高校是相对于研究型高校和教学研究高校而言的,其重点突出实践教学环节.实践教学是指高等学校根据其培养目标的要求,组织和引导学生参与各种实践环节并使大学生能从中接受教育、培养综合素质的一类教学活动,是培养应用型人才的必由之路.在应用型高校实践教学管理中引入ISO9000质量标准,构建适合应用型高校的实践教学质量管理体系,是完善人才培养体系、完成培养目标、提升实践教学质量的重要保障.

二、应用型高校实践教学引入ISO9000质量管理体系的重要性

提高学校教学质量是当今国内外各国教育的焦点,应用型高校引入ISO9000质量管理标准构建的质量管理体系,一方面规范质量管理体系的各环节、各要素,这种全过程、全员参与的立体三维管理体系将使教学质量稳步提升.另一方面质量管理体系中各要素的标准科学化和国际化,符合国际标准,使得教学效果更好.质量管理体系合理运行后,学校可以经过内审（ISO9001质量认证）,也可接受独立的第三方认证机构的外审（ISO9002质量认证）,从而扩大影响,增加高校间和教育机构间的交流,从而更好地服务区域地方经济.

1.进一步规范实践教学的管理体制.通过构建应用型高校实践教学ISO9000质量管理体系,将ISO9000质量标准体现在实践教学的教学文件中,主要体现在实践教学大纲、实践教学培养方案、实践教学管理制度、实践教学考核标准和实践教学信息反馈等几方面.在各环节中运用ISO9000质量标准,可完善实践教学流程,从而规范实践教学质量管理体制.

2.强化实践教学质量意识和服务.ISO9000质量标准中重视和强调全员参与,在实践教学的质量管理过程中,要求从主管领导到每一名实验、实训和实习教师都是质量管理的主体人员,要求各类人员清晰职责、明确责任.通过调动各类人员的积极性,从而增强各类人员责任感、良好的职业道德和业务技能,有意识地在教师中开展质量管理理论的学习,进一步增强教师的质量意识,进而更好地为学生服务.

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3.稳步提升实践教学质量.在ISO9000质量管理体系的运行过程中,建立完善的过程管理审核标准,当发现在运行过程中存在的问题时,通过合理的程序查找原因,采取合理手段进行纠正,并跟踪验证,确保问题不会再次发生,从而使实践教学质量稳步提升.

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4.服务区域地方经济的能力增强.通过ISO9000质量标准对实践教学进行合理的设计和监控,使得实验、实训、实习教师更好地了解学生对教学的要求,根据学生的要求进行教学可提高学生学习的兴趣和学习质量.同时,实践教学自身素质的提升可为学校人才培养作有力支撑,也为学校服务区域地方经济提供更有利的技术支持.

三、应用型高校ISO9000实践教学质量管理体系的构建

高校从事教学活动,其目标是使学生在道德品质、知识结构、能力素养等方面获得提高.而应用型高校是以应用型人才培养为己任,如何更好地、更有效地提高学生实践能力和创新精神是其主要质量标准.因此,应用型高校实践教学要以ISO9000基本思想为指导,建立优化教学质量管理体系,对影响质量的所有环节、因素进行有效的控制,确保学生实践能力和创新精神达到应用型人才培养要求,从而使学生更加符合企业需求.

1.构建实践教学质量管理体系的要素.ISO9000标准的内容包括实施质量管理所需的组织结构、资源、过程和程序4个方面.实践教学体系的各要素是由实践活动组成的,包括实验目标、实验计划、课程、教师、学生、评价等方面.结合应用型高校实践教学实际情况,将ISO9000标准的每一方面内容和实践教学质量管理体系的各个方面进行对应,从而构建合理的实践教学质量管理体系的结构和要素.

2.构建实践教学质量管理体系的重点.按照应用型高校的特点,以及实践教学本身的特性,应用型高校构建ISO9000实践教学质量管理体系的重点为：过程管理和文件管理.

（1）过程管理.过程是教学质量管理体系的基本单元,是保证教学质量的基石.以过程控制为基础的实践教学质量管理体系有如下特点：第一,将实践教学质量体系的过程作为基本单元,研究每个单元的性质、功能及相互作用,了解他们的相互关联和作用,构成以过程为基础的实践教学质量管理体系.第二,将实践教学质量管理体系总目标分解为过程目标,将体系管理转化为过程管理,以每个过程管理为单独完成的基本单元,实现了所有的过程分目标等同于实现了整体目标.第三,将实践教学管理活动、实验、实践过程及效果的监控、反馈、分析、改进等环节当作过程对待,丰富实践教学质量管理体系.

（2）文件管理.建立良好的实践教学质量管理体系离不开完善的文件建设,将实践教学质量管理体系进行认证的工作也离不开文件建设.作为指导实践教学工作和认证的文件,就显得尤为重要.实践教学的文件分文三种类型,第一种是指导管理工作的,由国家、学校或行业制定的规定,例如学校大型设备管理规定；第二种是规范管理行为的,要求实践教师和各类管理人员严格执行遵守的,一部分由学校规定,另一部分根据需要由二级管理部分制定,例如安全操作规程、实验室安全守则等；第三种是记录管理过程的,能体现管理过程的实证材料,例如学生试卷、作业件等.

应用型高校实践教学在制定编写文件的过程中,要严格遵守实践教学的种类、性质和行业法规,本着科学、客观、易于操作、易懂的原则,严格按照按照实验课程归属、工程训练行业、实习实训的环境等特点进行划分.要严格区分不同专业类型的实验、实训授课要求、教学目标等方面的差异,分门别类地编写制定.同时,在实施过程中对出现的偏差进行调整、修正,以确保编写工作始终处于受控状态.

3.构建及实施应用型高校实践教学质量管理体系的注意事项.第一,在全体师生中加强实践教学质量意识,树立全新的、全面的、特色的、整体的质量观,从&#

实践教学类有关论文范文数据库32780;进一步完善实践教学质量管理体系.第二,提升实践教学管理人员的理论水平和业务水平,尤其是质量管理和过程管理方面的能力素质,使其适应新的质量管理体系要求,并能更好地制定目标、计划,更有效地进行组织、人员的调配和教学的运转、控制和监督工作.第三,以教学和学时为主体,充分调动学生积极性,加强师生间的联系与交流,坚持以学生为本.教学管理要求的不仅是管理岗位的教师进行的管理,而是每一名教师、每一名学生参与的管理,调动师生两者共同的积极性,加强师生间的互动,从而进一步开发教师和学生潜能、发掘个人价值.第四,建立动态的信息反馈系统,确保信息畅通无阻.要建立自查、专查和督导的三级监控体系,并运用学生信息库和网络资源,对在校生、毕业生和用人单位三方面进行动态的跟踪调查,并运用调查结果适时地对实践教学培养目标、课程设置、学时分配等方面内容做调整,以适应不断变化的就业形势.

四、结束语

将ISO9000标准引入到应用型高校的实践教学管理,建设全新的实践教学质量管理体系,有利于树立全新的实践教学教育服务观、教育产品观和教育质量观；有利于促进各项工作的规范化、程序化、模式化；有利于强化实践教师的社会责任和产品责任意识；有利于强化教职工的“全员教学质量管理”的理念和团结合作意识.笔者相信,应用型高校实践教学在ISO9000标准体系的指导下,能够建立一个质量体系全面、质量标准更为科学、质量管理更为先进的实践教学管理系统,能够更好地为提高学校管理水平和办学质量、更好地为服务区

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