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金融会计相关论文范文集,与金融会计性教学模式相关论文怎么写
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合作,建立长期、稳定的学生社会实践实习教学基地,在用人单位考评的基础上,以实习促进就业,形成有相应特色的研究性教学实践模式.（五）创新活动大学生参与研究与创新活动是研究性教学的重要组成部分.金融会计教学过程中应倡导以学生为主体的课外创新活动,注重金融行业的特殊需求,对知识结构的构造着重于金融学科的交叉,特别是银行、证券、保险等行业知识,投资理财、金融资本市场等学科知识的融合,关注金融会计与金融监管、金融会计与金融审计等方面的发展.教师在进行金融会计领域学术研究的同时,让学生做科研助手,直接参与教师的课题研究,通过科研助手的锻炼,使学生有机会体验自身业务成长的过程,懂得探究学问的方法,学会数据采集方法和实验技术,培养初步的探索性研究能力.并在此基础上进一步鼓励学生自主提出课题项目,包括研究性项目、创造性设计项目以及社会公众服务性项目等,借此调动学生的主动性、积极性和创造性,使学生在本科阶段得到创新性科学研究的锻炼,培养科研的能力和创新的兴趣.
（六）研究性教学的评价学生学业评价和教师教学绩效评价是研究性教学的重要环节之一.对学生学业成绩的构成要实行多元化,要将各种形式的平时考查成绩和期末考核成绩按一定比例综合成为课程总成绩,特别重视与评价学生的研究与创新能力及其成果.每门课程考核评价方案应在开课时公开地告诉学生,甚至引导学生参与方案的制订过程,让学生能够主动参与评价,及时了解其在自我建构知识体系的过程中取得的进展和成功,又能真实地知晓其不足,找到进一步努力的方向,使考核评价成为一个继续学习的过程,充分体现学生在自主学习中的主体地位.
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对于教师教学绩效评价,针对不同类型的课程和教学方式应有不同的评价内容,实现评价指标的多样化.评价指标的构成既要有课程组织、信息传递、师生互动、课堂气氛、激发兴趣等常规指标,又要有展示金融会计理论发展前沿、评介不同流派学术观点、引入自己的最新科研成果等指标.同时应加大学生对教师教学绩效评价的力度,由于金融会计课程教学的学术性特点和教学质量评价的潜在性、滞后性特点,又决定了仅靠学生评价并不能完全真实地反映教学水平,需要开辟金融行业专家以及同行、领导参与评价,与学生评价一起按不同权重综合评分.
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金融会计专业旨在培养植根金融土壤、服务金融事业的应用性金融会计人才,为了更好地实现培养目标,研究性教学模式在培养学生综合能力的过程中,在培养能适应不断变化的金融环境的会计人才过程中将发挥越来越重要的作用.
［本文系2010年教育部、财政部立项资助的第六批高等学校特色专业建设项目（项目编号：TS12057）阶段性研究成果］
参考文献：
［1］洪银兴、谈哲敏：《研究性大学的研究性教学》,南京大学出版社2009年版.
［2］王章豹：《高等学校教师教学科研方法》,合肥工业大学出版社2009年版.
［3］张建林：《大学本科研究性学习及其实施》,湖北人民出版社2006年版.
［4］胡田庚：《高校文科研究性教学的价值定位》,《高等函授学报（哲学社会科学版）》2004年第2期.
［5］刘伟忠：《研究性教学中的难点与实施重点》,《中国高等教育》2006年第24期.
［6］李福华：《高等学校研究性教学初探》,《当代教育论坛》2004年第6期.
［7］闫萍、庞云翔：《〈金融会计〉课程建设相关问题的思考》,《中国证期货》2010年第1期.
［8］冯雪琰：《金融会计课程教学改革的策略探讨》,《浙江万里学院学报》2010年第2期.
（编辑熊年春）
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