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法律基础有关论文范文集,与《思想道德修养与法律基础》课程教学改革相关毕业论文格式

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0340;塑造性,必须在现有的教学评价模式的基础上创新评价机制.对学生的评价不仅仅要靠任课教师的一次考试决定,而要体现过程评价与结果评价结合,知识掌握程度评价与问题研究能力评价结合,理论水平评价与实践能力评价结合.

1.学生自我目标实现评价和互评.本门课程开科正是大学生刚刚入校的时期,可塑性较强.在价值取向多元的今天,虽然从理念上讲,教师和学生,谁是道德教学的的主体这个问题已经得到明确解释,但在道德教育实践中,谁为主体,怎样才能确立主体,都还在探讨之中.如果加入学生自我评价环节,能发挥学生的主体地位.

2.推行班主任介入评价.班主任每天和学生接触,对学生的思想动向和实际行为有更多的了解.在本门课程的考核上,应积极推行班主任制度,充分发挥班主任既教书又育人的作用,让其对学生的课程考核有发言权,进一步增强班主任的责任感和使命感.

总之,我们要以学生为本,把教育人与关心人结合起来,把塑造人与服务人结合起来.教师要不断

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参考文献:

1.吴潜涛.“思想道德修养与法律基础”课的性质、逻辑结构与主线[J].教学与研究,2006(8)

2.朱友旺.思想道德修养与法律基础[M].中国时代经济出版社,2006

3.徐彦伟.把握课堂主渠道.开展主流意识形态认同教育[J].中国高等教育,2010（18）

（作者单位：太原科技大学教务处山西太原030024）

（责编：若佳）

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