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摘 要：本文基于高职院校教学体制特点和学生学习需要,提出开设英语口语技能课的设想,力求将英语口语课作为一种技能去讲授,以探索出一套适应高职院校英语口语课堂教学的方法和手段.

关 键 词：英语口语技能知识技能课

引言：随着当今社会的发展,社会上对人才知识结构的要求发生了变化,对综合性人才的需求越来越迫切.单一的教育模式已经远远不够.这就要求当今的教育不仅需要培养学生的专业知识,更需要拓展多方面的技能.而电脑,驾驶,和英语口语更被现代社会称为人类生存的三项基本技能.技能课的开设应运而生,英语口语课的教学更是其中的重中之重.因此,有必要在高职院校开设英语口语技能课,培养学生多方面发展.

一、高职院校非英语专业学生英语口语现状的调查和分析

笔者通过问卷调查和与学生之间的面谈调查发现：（1）92%的学生坚持目前要立即提高口语水平.（2）学生“重笔试轻口语”的现象普遍存在,很多学生学习英语的目的是争取A级考试成功；(3)同时笔者通过交谈惊喜地发现,学生对英语口语的学习兴趣很高,超过三分之二的学生认为在今后的就业当中,英语口语知识的需要是非常必要的.随后,笔者提出开设英语口语技能课的想法和计划,学生对此表示出极大的热情和信心.

二、英语口语技能课的特点和优势

英语口语技能课,就是把英语口语知识转换为技能知识传授给学生,将语言作为一种技能工具来学习.通过师生之间的亲自互动与学习,不断反复地练习和掌握,将英语口语变成一种熟能生巧的“体力活”,培养学生在不同的语境下脱口而出固定的语言结构和对话体系.同时随着教学内容的深入、时间的推移和不断反复的练习,使学生能够自行组织搭配语言结构而达到技巧性技能阶段.从而真正把语言的学习推到技能学习的层面上.

英语口语技能课区别于普通的英语口语课,有以下的特点和优势.

1.课堂教学内容

淡化语法点和语言点将语境教学贯穿于整个课堂教学中.英语口语技能课,不再纠结于语言点和知识点的详细讲解.而是直接将一个个生活中实实在在的场景通过语言的连接活灵活现的展示在课堂上,在这里语言已经真正变成了沟通的工具,而不是一个一个孤立零散的知识点.

2.课堂模式

师生之间,学生之间的活动与练习成为课堂的主导,教师知识点的传授已变成了辅助作用.在英语口语技能课上不断地反复练习可以占据课堂时间的三分之二甚至更多.因为初级技能只有经过练习才能形成合乎法则的活动方式.学生在教师所设定的指定情景中,通过大量的练习可以将所学知识套用到其他类似情景中去.练习量越大,语言刺激越深,最终使语言活动趋于自主化,从而达到脱口而出的技巧性技能阶段.

3.授课对象

英语口语技能课的授课对象为高职学院的学生.他们所学的专业课都是一种技能,因此他们对技能知识的学习非常熟悉.英语口语技能课淡化语法点和复杂的语言结构极大地树立他们学习英语口语的信心和学习动力.口语技能课大剂量的课堂练习模式提高了他们的学习紧迫感,同时降低了语言学习的枯燥性.

4.教学目的

英语口语技能的教学目的不同于英语专业口语课的教学目的.英语口语技能课的教学目的是培养学生掌握一种学习语言的技能,而不是将学生的口语水平提高到多高的高度.学生通过大量反复的练习可以用英语在不同情境中进行简单的沟通,增加一项英语口语的技能知识.使英语成为今后工作中的加分项而不是减分项,提高就业的竞争力,拓展多样灵活的就业环境,并为工作中的出国进修和深造打下良好的基础.因此,英语口语技能课是完全为高职院校的学生量身打造的,不同于传统意义上的口语课教学,是一种技能教学方法和手段,真正将英语知识应用到实际生活中去.

三、英语口语技能课在高职院校开设的体验和意义

我院于2010年9月―2011年7月对2010级文理系电子商务专业、计算机专业学生开设了两个学期的英语口语技能课程,总共讲授十个情景话题.现将授课体验分列如下：

电子商务专业（19人）：

授课前情况：

1名学生对英语一窍不通.1/3的同学不会用口语表达.1/3的同学会简单的英文单词或是句子.1/3的同学有能力回答老师

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授课后情况：

100%的学生喜欢学习英语,对英语口语产生了浓厚的兴趣,积极参加口语课堂活动.其中4人能够进行流利的日常口语会话.14人口语发音基本正确,能够进行基本的会话.一人根本不会说英语的同学能够开口说英语,用简单的英文单词进行沟通.

计算机专业（29人）：

授课前情况：

3-4名同学能够听懂老师授课内容.接近15名同学不能进行基本的口语会话,对英语不感兴趣.剩下10名同学觉得口语有帮助,但是不愿意开口说话,英语口语会话不流利.

授课后情况：

90%的同学对英语口语产生了兴趣,觉得英语口语课有意义.其中5-6名同学口语会话能力强,表达流利,发音正确,会话流畅.20名同学能够用简单的词汇进行口语日常交际.其余4-5名同学由于起点薄弱,但是开口说英语已经不成问题.

怎样写英语口语本科论文
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从以上数据可以得知英语口语技能课深受学生们的喜爱,授课效果良好.学生的英语口语水平得到了极大的提高.还有很多同学反映,这种英语教学方法对他们的启发很大,即使毕业以后也知道了怎么通过其他途径将英语作为一种技能来学习,从而真正做到了终生学习的学习成效.

参考文献：

[1]Brown,G.&Y.Gee.TeachingtheSpokenLanguage[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress,2000

[2]Ctystal,D.Englishasagloballanguage[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress,1997

[3]黄远振.新课程英语教与学[M].福州：福建教育出版社,2003

[4]金利民.致用英语口语教程[M].北京：外语教学与研究出版社,2010

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