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财务管理有关论文范文,与财务管理专业校内实习平台构建相关论文格式
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界的影响,突出主要因素并利用一些专门的仪器设备,而人为地变革、控制或模拟研究对象,使某一些事物（或过程）发生或再现,从而去认识自然现象、自然性质、自然规律.而实践指改造社会和自然的有意识的活动,教学实践就是一种特殊的教学认识过程,也是一个促进学生身心发展的过程,凡是理论知识与实际的融会贯通都属于教学实践.实训教学则是通过一定的手段和方法,按照一定的梯度（台阶）,以产业化的产品和设备（含工件、器件等）为载体,对其制作工艺进行分解认识和行业标准确定的认识过程.而实习就是在实践中学习,是学生在学习之后了解自己所学需要或应当如何应用在实践中的形式,是通过实践来检验学习的过程.通过四个概念的介绍,不难看出实训和实践是同义词,都是让学生亲自去操作,可以相互替代,而实验是对理论知识验证和巩固的有效方式,实习则是检验学习效果的综合过程.对于财务管理专业,课程实验是巩固理论知识的最好方式；而实训是对财务管理过程的认知,可以结合软件环节和各种实践环节进行；实习则是通过各种实践检验学生学习效果的环节.这样,财务管理的实习就是综合检查学生的学习效果和对知识的掌握程度,顶岗实习是最佳方式,但现实教学过程中难以实现.通过对学生的调查以及相关实践分析,笔者认为参加ERP沙盘大赛、企业经营决策模拟大赛是实习的有效形式.
（二）校内实习平台的基本目标财务管理面临的最大改变是财务数据载体由纸张改变为光盘、优盘等信息存储方式,使得财务数据的分类、重组、再分类、再重组变得无比方便；同时财务数据处理工具也由纸张和算盘变为计算机,使得各种手工意义上的“做账”以及具有一定技术要求的平行登记、过账、结账、对账失去了存在的必要.这使得专业的实习内容也发生了根本性的变化,可以不通过顶岗做账来完成实习任务.财务管理专业的职业核心能力至少包括：筹资与投资管理能力、营运资金与收益分配管理能力、财务预算与控制分析能力、财务核算能力、财务监督与财务软件应用能力,而这些能力都可以通过企业模拟经营过程进行检验,因此,参加相关比赛是实现实习的最佳方式.
（三）“实验+证书+比赛”的校内实习平台框架与内涵实习是对学习效果的综合检验,财务管理是一门实践性学科,且需要把实践延伸于教学上（彭晓峰,2011）,因此,平时的教学就要围绕实习需要的能力进行培养,不是到毕业环节就把学生推出校园.
（1）已有实习模式评价.现在的实习方式有课程实验、ERP平台以及校内实习平台初步设计等三种主导方式.麦海娟等（2008）则认为课程实验是局部的实验,不能充分体现会计的系统性、连续性.学生根本没机会了解、接触现实中一个企业从建账到结账、出报表、报税的全过程.陈杰（2011）、刘勇等（2010）认为基于“ERP平台”下的系列课程教学是培养和帮助高职管理类学生顺利完成“从学校到工作过渡”并提高学生职业能力的一种有效形式.何捷（2009）分析现有的校外实习模式如师范类的“院校合作”、工科的“校企合作”以及广东商学院的沙盘模拟校内模式等,发现其在实现实习任务方面都有一定的积极作用,但这些模式都还没有形成能推广的标准和流程,依然处于积极探索中.
（2）实现实习要求的校内平台框架设计.实习一直是高校学生专业教学环节不可缺少的重要一环,但社会向在校大学生提供实习条件的概念迅速淡化,已不再有明确的提供实习条件的义务（何捷,2009）.为此,实习平台校内化是一个必然趋势,尤其是对实践能力要求比较强的财务管理专业.
随着职业能力的重心由简单的记账、报表职能转向财务分析、资金规划等职能,要求学生在四年的学习中都要有动手训练以及接触信息化设备的机会,否则无法适应现实中企业对财务人员的要求.为此,校内实习平台不能像校外实习平台一样在一个时间段集中完成,必须结合职业能力进行阶段性训练设计（图1）.
（3）校内实习平台的内涵分析.校内实习平台结合财务管理人员职业能力培养目标,从大一开始,延伸到大四,让学生在实验过程中掌握和巩固理论知识,通过考证提高理论水平和业务能力,以赛事促进学生综合能力的训练,增加学生对企业经营过程的了解和认知.
一是课程实验.对于课程实验,必须确保实验时间和效果.围绕财务管理专业人才就业渠道：企业的财务总监,证、银行、保险等金融部门的理财规划师,会计师事务所等中介机构的财务分析师,可以在专业基础课的会计学原理设置手工做账、财务管理设置Excel实验、统计学设置财务数据分析等实验课,培养学生做账、出报表和财务数据归类、以及财务信息提供能力,一般在大二结束必须完成相关实验,并参加证书考试和用友ERP等沙盘大赛.在必修的专业主干课中级财务会计中设置资金运动管理实验、财务管理（二）中设置预算与企业报表绘制实验、证投资学中设置融资成本分析实验、财务报表分析设置上市公司报表阅读实验等课程,培养学生掌握融贷渠道与成本、资金筹划与管理以及从三张表格分析企业运行的能力.
二是证书实训.证书考试与职业生涯紧密相连,但会计财务类证书除了从业资格证书外,都有一定的难度和较高的实践要求,尤其是国际证书还需要深厚的英语功底.为此,学生可以在大二开始接触证书考试环节,结合考试训练提升对理论知识的掌握以及业务能力的培养,通过考证来督促学生消化和巩固所学理论知识.
三是比赛平台.比赛是通过企业组织经营过程的模拟来检验学生掌握相关知识的形式,由于目前的相关比赛都不只是涉及企业管理的一个环节,要求学生熟悉企业经营过程,尽管有学者（李闻一等,2011）认为ERP沙盘模拟本身并不适合用于财务管理课程的专门训练,ERP沙盘模拟过程与实际企业经营差别较大,计量单位采用虚拟单位,无法直接使用真实企业中的计量单位；缺乏税务知识的内容,仅有所得税,没有增值税、营业税等；注重流程与操作,缺乏管理理论模型的支撑；财务管理上局限于现金预算管理、成本管理等内容,涉及面较窄.但这些比赛对于引导学生从企业全局的角度去思考财务管理工作包括证券、融资等财务职能,了解企业运作流程,明确财务工作在企业运营工作中的地位和重要性,检验学生前期所学理论知识,并对培养今后走上工作岗位所需的协调能力、沟通能力都是有益的.而且,随着大学对实践教学的重视,不断完善的比赛形式也在推陈出新,关键是教师要有意识地去甄选并熟悉比赛规则,引导学生参与.
三类实训平台与实习任务的关系如表1所示.
五、结论
随着扩招以及企业经营管理技术的不断更新,财务管理专业学生的职业能力越来越受到挑战.为了培养出符合用人单位需要的人才,必须强化实习环节.在目前社会提供校外实习的功能弱化的情况下,只有利用现有的实训机制设计校内实习平台,而参加比赛是校内实习的最高境界.尽管大赛的作用与财务管理专业的结合度还有争议,但结合毕业生的调查以及参赛学生的综合能力测评、用人单位反馈,设计出符合学生学习规律,并与理论教学紧密结合的实习平台是必须į
财务管理有关论文范文
本文出处 http://www.sxsky.net/guanli/00312655.html
［本文系江西省教改课题JXJG-07-7-08阶段性研究成果］
参考文献：
［1］彭晓峰：《财务管理的实验教学思考》,《经济研究导刊》2011年第3期.
［2］翟金花：《基于职业能力的财务管理课程体系探讨》,《财会通讯》（综合）2010年第11期.
［3］李闻一、黄林：《基于商业模拟技术的财务管理课程实践创新研究》,《财会通讯》（综合下）2011年第1期.
［4］陈杰：《基于“E
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