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社区是社会发展的基本单位,是一定地域空间内的人们的生活共同体.现代人的一生往往从生长到发展都离不开社区,又受制于社区环境.现在,人们普遍要求有个良好的社区生活环境,在物质生活提高的同时,要求提高精神生活质量,提高自身素质和社区文明程度,广大社区民众渴望学习.于是,以社区为载体而开展的教育活动,即“社区教育”就应运而生了.国际国内社区教育实践经验已清楚地表明,只有实施面向社区成员,以促进人的发展为原则的各种各样的社区教育,才能满足和解决人们各种各样教育需求和社会问题,在各式的社区教育中,青少年的道德教育尤为重要,社区作为一个生活共同体,它对青少年具有独特的道德教育作用,比如说,它可以培养社区青少年的道德情感,增强青少年的道德认知,发挥其特有的教育功能等等.社区道德教育资源是社区教育得以开展的基础与前提,是我们可以因地制宜地提高公民素质的必要准备.

一、对社区青少年道德教育资源种类的划分

社区作为社会发展的基本单位,作为人们的生活共同体,它具有着丰富的道德教育资源,社区青少年道德教育资源可以分为不同的种类,目前,关于对其分类,有多重分类方法,如社区教育资源包括显露形态和潜在形态的教育资源,有形的和无形的教育资源等.另外也有一种分类法,把这种资源分为四大类：自然生态资源、人力资源,社会物资资源以及自然物质资源等等；还有的人则把它分为：教育资源自然存在状态,政府的或人为的教育资源分配等；有的则根据教育资源的存在形式分为：有形资源、无形资源以及人力资源等.除了上述的这些分类法之外,也有一种从多角度划分的方法,有人认为社区青少年的道德教育资源既有来自自然界的,也有来自社会的；有来自物力的,也有来自人力的；既有文字实物表现形式的,也有信息和活动表现形式的.综合实际,本文则主要是按照社区的构成思路来进行划分,从社区的构成分析来看,主要有人口资源、自然资源、精神资源以及就够资源等,所以,笔者人为,社区青少年的道德教育资源可以划分为以下四点：一个是自然物质资源,一个是人力资源,一个是结构组成资源,还有一个是精神资源.

(一)、社区的自然物质资源既包括自然环境要素,同时也包括设备设施要素,以具体事物的形态存在

1．自然物质资源.自然物质资源的道德教育价值不仅仅表现在大自然中的事物对青少年的陶冶情操,以及对生命的价值上,还表现在我国的历史古迹中所蕴含的历史文化带给他们的思考和启迪上,自然物质资源,广大精深,其中,尤其是一些爱国历史人物的爱国故事和情怀,对青少年的道德教育尤为深刻.如岳飞背刺“精忠报国”的历史故事,足以激发青少年的爱国情怀.除此之外,在这些自然物质资源中,无论是高大磅礴的山,无论是清澈见底的水,还是花草鸟虫,都可以让置身其中的青少年被这种神奇的力量所震撼,被大自然的生命力量所感染,可以说,这是对青少年最美的关于美得教育,同时,对于一些名人故居、爱国将士墓地的拜访,置身其中的青少年,仿佛自己就深处于其中,激发了他们的爱国情感,这也是对他们的最好的道德思想的教育.

2．社会物质资源.社会物质资源,主要是指用于社会生产及生活的设施设备等等.在社会资源中,关于自然资源的一些事物,在社会物质资源中则相应的可以上升为生活设施的一种,比如说,自然资源中的湖泊园林等.生产设施可以用来培养青少年自强不息的劳动观念,为他们树立正确的劳动价值观而产生作用；另外,对于让青少年参加一些生活设施如道路绿地的清洁维护的活动,则可以培养青少年社会实践的能力,树立他们正确的道德观念.

(二)、人力资源

这里的人力资源主要是指具有职业身份和社会角色的人力资源,他们是社区氛围的重要组成部分,同时也对青少年的道德教育发挥着巨大的作用.具体表现在：

1、社区党政领导.社区党政领导是带动社区发展的领头羊,有部分社区领导,他们从长远的,高度发展的眼光来看待社区青少年的道德教育问题,通过一系列的活动和方式,例如为开展青少年道德教育凑集资金,统筹各部门的关系,促进社区的协调发展,为青少年的道德教育创造稳定和谐的社区环境等等,同时,他们也努力为青少年的道德教育解决各种矛盾和问题.

2、企业界人士.企业界人士是社区的一个重要组成部分,他们对青少年的道德教育具有非常重要的影响力,在这一类社会资源中,以热心教育事业,重视青少年道德教育的企业人士,为代表,他们无论是在经济上,还是在社会实践上,都给青少年教育作出了极大的努力,相比与青少年接受教育的学校而言,这些企业人士往往具有更大的主动性和创新能力,能够更多的创造学生社会实践的空间和机会.

3、专家学者.专家学者,他们学识渊博,知识丰富,受人尊重,在对青少年的道德教育上,不仅可以为其提供精神知识上的支持,还可以对青少年给予指导,鼓励他们.专家学者对青少年的道德教育,一方面,可以通过课堂传授知识的方式给与他们教育；另一方面,可以开展何种讲座,从青少年身心上面出售,培养他们良好的道德教育.

4、离退休老同志.离退休老同志既有丰富的阅历和较强的活动组织能力,也具有超出一般人的感召力,同时他们也具有培养下一代,培养青少年的激情和热情,通常情况下,这些离退休老同志通过他们的经历,来对青少年进行思想品德方面的教育,培养他们的阅历,以长辈的身份鼓励青少年积极努力学爿,他们感染力强、效果好,是教育社区青少年的一支重要的力量.公民道德观察员的老志愿者们则对社区不利于青少年成长的社区治安、街头报亭、娱乐场所的广告等环境进行观察、调查和监督,及时发现问题,及时反馈.

5．学生家长.一般来说,中小学生就近入学,学校与居住地同在一个社区.学生家长也是学校所在社区的居民,他们在不同的单位工作,有各种教育资源的优势.加之关注孩子的教育,他们非常愿意为孩子的校外活动助一臂之力.因此学生家长也是重要的社区德育资源.这不仅表现在家长在家庭日常生活中对青少年的德育影响上,还表现在家长的高尚人格多其他青少年的影响或运用自己的社会关系为学校组织校外教育活动而提供条件.社区内还有社会各界的先进人物、知名人士以及具有各种专业特长的居民等,都是校外教育可以充分利用的人力资源

(三)、结构资源社区的结构是指“社区内的各种社会群体和组织相互结构成的关系”

社区作为地域性的社会,在社区的地域范围内存在着诸多社会群体和组织,包括政党机关、服务企业、生产企业、科研单位、学校、医院、政府职能部门派出机构、居民委员会、业主委员会等以及社区居民自发形成的各种群体团体.由上可知,社区的结构资源中具有德育价值的资源包括：社区内的党政机关、教育行政部门,社会教育机构、社区教育机构,政府职能部门的派出机构、居民委员会、业主委员会,服务企业、生产企业,民问组织等.党政机关、教育行

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