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摘 要：本文详细的论述了高校思想政治教育的主要特性及途径,并对学生思想问题以及教育质量提高的关键因素进行系统的分析和详尽的论述.

关 键 词：高校思想政治教育质量

高校的思想政治教育工作是大学生思想发展的重要渠道,通过思想政治的教育可以帮助大学生提高正确的人生观、价值观、世界观,同时也可以强化大学生的道德品质.现今我国各高校的思想教育工作普遍存着教学工作开展“难”,学生学习积极性“差”的现象,这就需要各高校的教师从实际出发,找出具体原因,并通过相应措施来提高思想政治教育的质量,以此来发挥思想政治教育的作用.笔者通过自身思想政治教学的经验,论述了高校思想政治教育的主要特性及途径,并对学生思想问题及教育质量提高的关键因素进行系统的分析和详尽的论述.

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1.高校思想政治教育的主要特性

1.1高校思想政治教育的融合性

随着物质生活水平的提高和教育方式的进步,大学生的学习生活也进一步得到了提升,这就使学生在校学习阶段的精神生活得到了丰富,而融合性就是学生精神需求中的一种体现.高校一定要加强学生的精神建设,促进学生的思想政治教育工作,从不同的角度使思想政治教育融合到学生的精神建设中,通过正确的引导和教育来让学生体会到思想政治教育对个人精神的升华是非常有益的,也是非常重要的.

1.2高校思想政治教育的启迪性

高校的思想政治教育工作应突出启迪性,主要是通过思想政治教育来使学生的思想得到启发.教学中考师一定要通过事实和道理的讲解来拓展学生的视野,并通过分析来让学生学会理性反思,以此来提高学生的逻辑思维能力.现在的大学生都是“90后”,其自主性和能动性都较高,教学内容要新颖,只有这样才能适应高校学生对思想教育的需求.

1.3高校思想政治教育的导向性

高校思想政治教育的根本任务是让学生通过思想政治教育来完善个人精神品质的培养,要让学生理解集体主义、爱国主义、社会主义的思想,并把具有中国特色的社会主义道路和坚持共产党领导的具体内容引入课程.思想政治教育的功能要体现出导向性,导向性是思政教育方法创新的首要条件.

2.提升高校思想政治教育工作的主要途径

2.1加强教师队伍建设

思想政治理论教育是大学教育教学中的重要组成部分,要想提高教学效果和教学质量就需要对教师的个人素质和理论素养进行提高,只有理论水平高和道德素质高的教师才能更好传达思想政治教育的目地.思想政治教师要强化自我修养,从教学能力、道德品质、创新精神、个人影响力入手,严格要求教师自身的精神境界,使自己成为信仰坚定的马克思主义者,言行一致的道德楷模,诲人不倦的良师益友.

2.2创新思想政治教学方法

学生在学习思想政治教学中往往都不够积极,这与现在陈旧的教学体制和教学方法是分不开的,高校在教学方法的改进上要与时俱进,通过改变教学方法来更好的为思想政治教育服务.教学方法改进要突创新,教学中可以利用讲授式教学法来对课程的基础内容和理论进行讲解,使学生对政治思想理论有充足的认识,并结合探究试教学法来启发学生研究分析政治理论.教学中还可以利用互动式和讨论式教学法来引导学生思维,沟通学生思想,最后通过教师点评来达到思想政治学习的目地.

3.高校思想政治教学问题的具体分析

3.1学生在个人发展上缺乏目标

在高校思想政治教学中学生对个人目标的定向较为模糊,思想政治教学中教师必须对学生的个人目标进行正确引导.有的学生在入学阶段就有排斥性,认为自己进入不了名校以后工作和发展上会走下坡路,有的甚至放弃了学习,天天以娱乐为主,生活懒懒散散,没有进取精神.

3.2受社会风气影响

现今各高校的女大学生受社会风气影响较深,普遍认为干得好不如嫁得好,这种思想极大的制约了女大学生的个人发展和思想进步.

3.3教学模式存在着弊端

高校思想政治教育课存在教育模式上的弊端,这主要是由于教学模式已经不能根上时展的需要,同时一味灌输式的教学方法不能使学生的思想得到开拓.

4.高校思想政治教育质量提高的关键因素

4.1提高“两课”教学质量

我国大学教育中“两课的教学效果和评价都十分差,要使学生喜欢“两课”就需要教师在教学工作中务实,以思想政治教育的意义为出发点,调动学生思想的积极性,把学生的主动性和能动性进行有效的开发,达到思想教育的目地.

4.2抓好教师队伍建设

高校应利用政策杠杆,解决思想政治教育人员职称评定、岗位津贴等方面的问题,使思想政治教育岗位受到广泛的认同和尊重,以提高思想政治教育工作者的积极性.同时,高校应建立一套符合当代高校特点的思想政治教育干部选拔任用、进修深造制度,多层次、全方位优化思想政治教育队伍结构,为作好思想政治教育提供有力保证.

参考文献：

［1］郭义坤、肖鹤.浅析高校学生思想政治工作模式论［J］.科技资讯,2006,36

［2］李科.对高校思想政治工作在人才培养中作用௚

关于思想政治教育相关论文范本

［3］骆育廷.思想教育学科发展的新趋势［J］.思想理论教育导刊,2009,3

（责任编辑：梁天梅）

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