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关于中等职业教育方面论文范文文献,与中职会计专业学生终身学习能力的培养策略相关毕业论文致谢
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摘 要：由于知识更新速度的突飞猛进,国家和社会对中等职业教育提出了新的要求,培养学生终身学习能力已经是当务之急.本文围绕专业教学,从培养学生终身学习能力的必要性和策略方面展开探讨.
关 键 词：中职生终身学习能力策略
联合国教科文组织曾经做过一项研究：知识更新的周期在18世纪时需要80～90年,随着信息通信技术的高速发展,知识更新的周期现在只需要2～3年.按照目前全球社会的发展速度而言,知识更新的周期只会越来越短.因此,知识的更新是每个人所必需面对的现实,它要求社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要具备终身学习的能力,这种能力将贯穿于人的一生,是每个人一生成长的支柱.
中等职业教育担负着培养高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础.因此,培养中职学生终身学习能力是目前中职教育的重要目标之一.本文结合专业教学对培养学生终身学习能力的必要性和策略进行探讨.
一、中职会计专业实施终身学习能力培养的必要性
1.由社会需求决定
据有关数据显示,由于知识老化加速,在人的一生中,大学阶段只能获得需用知识的10％左右,而其余的90％都要在工作中不断学习才能取得,那种结束学校教育,找到工作就一劳永逸的时代已成为历史.大学教育尚且如此,更何况中等职业教育呢?因此,中职学校必须明确意识到传统的一次性学校教育已无法适应现实的挑战,作为培养社会最基本劳动者的基地,必须重视学生终身学习能力的培养,以保证满足学生适应未来工作的需要,满足他们职业生涯的飞跃.
2.由专业特点决定
我国会计制度处在不断发展完善的过程中,现在正逐步向国际会计惯例靠拢,会计国际化已成为中国经济发展的必然趋势.因此在近二十年中,我国的会计行业经历了一系列会计准则、会计制度以及其相关经济领域的改革,会计的新理念、新知识、新方法层出不穷,会计人员只有不断学习,接受新知识、新技术,才有可能适应会计工作发展的需要.面对发展中的会计领域,中职会计教学不可能把源源不断产生的新知识全部传授给学生,因此学生会面临就业后所学知识陈旧的问题,如果这些学生不具备自我学习的能力,那只能被工作、社会所淘汰.
二、培养中职会计专业学生终身学习能力的策略
中职学生普遍存在学习基础差,学习能力弱,缺乏学习兴趣和习惯的现象,因此面对这些受教育群体,终身学习能力的培养决不是一朝一夕就能完成的,它是由多方面构成的综合体系,需要教师充分利用课堂教学阵地,采用多种形式和手段潜移默化地进行长期培养.
培养学生的学习兴趣中职会计专业课程相对于其他专业课程而言,理论性、抽象性较强,学生常感到枯燥无味,久而久之对其所学课程产生厌烦心理,在这种学习状态下学生是不会产生出学习动力的,也就无从谈起学习能力的培养,因此激发学习兴趣是培养学生终身学习能力的第一步.“兴趣”是一个人力求认识、掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向.学生有了学习兴趣,学习活动对他而言就不再是一种负担,而是一种愉快的过程.教师在教学过程中首先要认真研究班级学生学习心理,然后根据教学内容选择不同的教学形式和方法,如启发式教学、案例式教学、讨论式教学等等,改变传统的教师为主,学生为辅的教学模式,抓住学生兴趣点,利用他们求新求异好奇的个性发展特点,激发他们的学习兴趣.
例如在讲授会计原始凭证时,可以先布置预习作业,让学生搜集家庭中的各种票据带到课堂,根据学生拿来的票据提出问题“这些票据有什么用处?”由此引出课题,让学生对原始凭证的作用有了充分的感性认识.然后将实际工作中比较常用的一些原始凭证发给学生,如“支票”、“增值税发票”、“材料收料单”等,让学生学会观察.当学生有了填写的兴趣时,再指导学生进行填制.学生通过这种亲身体验,消除畏难情绪,既掌握了知识点,又会产生成就感,学习兴趣自然而生.所以采用适合学生接受能力的教学方法必然会调动和提高学生学习的积极性、主动性,有利于培养学生形成良好的学习习惯.
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自学能力是指独立获取新知识,不断调节自己知识结构的能力,是个体获得成功的最基本的一种能力.作为知识更新速度比较快的会计专业而言,教师与其倾注全力传授所有知识,倒不如教会学生获取知识的方法,因为教会学生“会学”远比“学会”更重要.那如何培养学生的自我学习能力呢?教师要在课前、课中、课后,分别采用不同的方法培养学生的自学能力.
首先,要在课前布置预习作业.由于中职学生长期没有养成好的学习习惯,因此如何进行预习,一开始要进行指导.如在讲授会计账簿时,明确布置学生预习作业有两项：第一,有针对性地通过阅读课本,将账簿的分类、特点、适用范围用列表的形式做出来,培养学生会看书、会做读书笔记,能独立思考的能力.第二,要求学生利用网络、去会计用品商店或其他方法观察会计工作中所需要的各种账簿式样,培养学生学会收集整理资料与独立观察、分析问题的能力.
其次,要利用课堂教学,培养学生的思维能力和思维品质.要培养学生的自学能力,就要让学生做学习的主人,在教学中为学生创设自主学习的氛围,让学生带着明确的任务目标和问题,通过思考、讨论、交流、合作等方式发挥他们自主学习的能动性,完成学习任务.例如讲授登记日记账的时候,先让学生看教材,学习登账方法.对于新课内容学生依靠Ō
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最后,在课后作业布置方面要进行分层设计.一堂课的教学内容并非所有学生都能掌握,如果采用统一评价标准,势必影响小部分学生的学习主动性.因此将课后作业分为必做、选做内容,由学生根据自身的学习情况进行选择,让他们为自己的作业完成负责,有利于学习主动性的培养.
3.培养学生的实践能力
香港科技大学校长陈繁昌曾经讲过一段话：我们教育的目的不是为了维持生存,而是为了生活,学生不是超市里面的商品,检验合格后被某些企业领走.我们的教育应该尽力让学生拥有终身学习的能力,把学生交给企业,让学生在企业中继续学习,所以学习是没有停止的,就业的过程其实也是继续接受教育和学习的过程.因此在就业竞争不断加剧的今天,中职学校培养的会计学生只有具备过硬的专业实践能力,才能较快适应社会环境,在众多学历层次教育中站稳脚跟,才能为进入社会进行后续学习打下基础,更快地成长和发展.在培养会计专业学生的实践能力方面,要建立社会实践和校内模拟教学相结合的实践环节.首先充分利用会计模拟实验室,通过大量仿真练习,让学生掌握实际工作中的操作过程和要点,提高实际工作能力和学习主动内驱力.其次加强与企业的长期合作关系
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