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国际贸易方面论文范文检索,与本科院校国际贸易专业双语课程体系的相关论文的格式

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0;接受程度为导向来判断双语课程的好坏优劣,摒弃以前单纯以使用英语比例衡量双语课程的评价体系.具体管理规范如下：

本科院校国际贸易专业双语课程体系的参考属性评定
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1.双语教学课程以不同形式贯穿于国贸专业培养的各个学期,并可根据班额及学生实际情况同时开设双语教学班和普通教学班,学生可根据自己的英语水平进行选择,通过校内英语四级的学生原则上要选择双语教学班.

2.无论在专业必修、各类选修,以及基础理论课中拟开设双语教学课程的教师要求填写《双语课程开课申请书》,并于开课的前一学期向专业管理部门提交《双语课程开课申请书》和教材,经审核通过后统一列入国贸专业课程体系中.

3.国贸专业管理部门组织专家对拟开设的各类双语课程进行审核并听取教师试讲,课程审核合格且教师试讲通过的课程可进行双语课程教学,并且进行严格备案.

4.国贸专业将定期对讲授双语课程的教师进行双语教学培训,提高教师的专业英语水平及双语教学技能.

5.承担各类双语教学任务的教师,按照要求开展双语教学时,其工作量按照协调课程标准划拨到各教学单位,以教学效果与课程难度为基准,适当增加课酬.

6.专业管理部门将对双语教学效果好的课程进行经费支持,资助教师购置图书资料、外出学习调研等.

以此评价管理模式为基础,积极探索国贸专业新型人才培养模式,将逐渐在本专业确立“三融合”的教学理念和“双主”教学思想.

所谓“三大融合”,即：把知识传授与技能训练及职业态度培养有机融合起来,使三者相互融通,相互促进；把综合能力、创新能力和实践能力的培养有机融合起来,并强调以实践能力培养为中心,使三者相互作用,协同提高；把素质教育、知识传授与能力培养有机融合起来,使学生的知识、能力和素质结构优化、全面协调发展.“双主”教育思想是一种既发挥教师的主导作用,同时又要充分体现学生的认知主体作用,既要把“教师中心”和“学生中心”两者的长处吸收过来,又要把两者的消极因素加以避免į