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关于财政学相关论文范文素材,与国际贸易专业《财政学》教学改革的相关论文目录怎么自动生成
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先,期末卷面成绩占的比重够过高,使得考核偏重于考学生的记忆功夫.平时不用功的同学在期末考试前临时突击,复印别人的听课笔记,临时抱佛脚就能过关.尤其是《财政学》课程,由于概念多,需要学生记忆的内容多,按照现行的考核评定方式,就意味着成绩的高低主要取决于死记硬背的功底.其次,平时成绩的组成太过简单且考查流于表面,并未体现学生平时的学习的效果.学生只要来到了课堂,不管有没有认真听课,积极思考,参与老师提出问题的解答、讨论和互动,只要写了作业,不管完成质量如何,就有了不低的平时成绩.通过这种考核方式获取的成绩并没有真正反映学生对课程内容的掌握和理解程度.三、国际贸易专业《财政学》教学改革设计
国际贸易专业《财政学》教学改革,需要将该门课程目前教学中存在的教学内容落后、教学方法陈旧以及考核评定方式不全面几个方面结合起来设计,每一个方面的改革都需要其他方面的配合.
根据时代特色和专业特色优化教学内容1、教学内容要体现时代特色.《财政学》教学内容不应停留在介绍成熟的财政学基础理论上,而是要紧追财政学理论发展变化的前沿和结合中国的实际.为此,教学内容除了宏观财政与微观财政外、还应更多加入应用财政学,例如,应将财政支出与普遍关注的民生问题结合起来阐述,将时下讨论热烈的教育、医疗、社会保障、住房建设与我国公共财政的建设和公共服务均等化相结合,从财政的视角剖析导致我国公共服务供给结构不合理的原因,从而提出完善以转移支付制度为核心的财政管理体制以及形成以公共服务均等化为导向的财政支出结构.财政收入方面,将我国税制改革与财政职能对应,例如,增值税改革、遗产税和房产税的开征体现相应的财政职能.
2、突出专业特色.针对国际贸易专业的学生,根据其人才培养要求,在教学内容上有所侧重和倾斜.在教材处理上,笔者认为需将以下内容单独列章,设置为教学重点；进出口涉及的税收知识,作为整个税收部分的重点处理；外资企业和合资企业的财税优惠政策及改革；贸易收支与财政职能.对于非财政专业的国际贸易专业学生,应突出与国际贸易有关的业务操作和财政制度与政策,改变长期以来不论专业和学生对象,完全按照通用教材讲授千篇一律教学内容的局面,真正做到针对专业因材施教.
教学方法多元化传统的《财政学》教学以对理论观点的介绍和论证、制度与政策的诠释为主,这些讲解和阐述是完全必要的.但单纯使用一种教学方法收不到良好的教学效果.教师在注意知识的传授外,还应培养学生学会思考、解决问题和创新的能力.除传统的讲授法外,在《财政学》教学中还应组合运用以下教学方法：
1、案例教学法.案例教学是一种结合理论与现实的教学方法.对于《财政学》课程来说,可使用案例教学法的章节很多,如税制改革、环境保护、公共卫生、社会福利等.再比如,讲到公共产品成本收益法时,可以引用武广高铁、三峡水库建设和南水北调工程等大型公共工程为例进行分析.案例教学向学生提供了书本之外活生生的实际问题,使理论传授不再抽象,可以加深学生对教学内容的认识和对财政理论的理解,提高学生用所学理论指导实践的能力；案例教学法不应只成为一种点缀,而应成为常用的教学法.
2、研讨式教学法.老师确定一个主题,通过分组,让学生课外查阅文献、收集材料、归纳观点,再在课堂集中讨论、阐述观点、汇报.这种研论式教学充分调动了学生学习的积极性与参与性,使他们主动关注当前的财政现象与财政问题,同时也促进学生表达能力、概括能力和研究能力的提高.它能激发学生独立思考和创新意识.《财政学》课程内容紧密联系现实,有许多相关主题可以讨论.老师可以以时下财政领域的热点问题为主题讨论,也可在案例教学中加入讨论.以通常周课时3学时、教学周数17周计算,一般1学期以开展3-4次研讨合适.
3、试验教学法.与其他教学方法先比,试验教学法在《财政学》教学中算是很新颖的一种教学方法.它是将行为经济学和试验经济学引入财政学教学,开设财政行为经济学试验课程.例如,对某一项财政政策或措施进行分析时,就需要通过考察微观经济主体（企业和个人）对公共决策的评价和反应,对得出的经济数据进行分析和判断.而实地调查、搜集信息数据并据此分析就是一堂《财政学》的试验教学课.对国际贸易专业的学生,试验教学的选题应紧扣专业,例如,可就我国出口退税政策的调整、两税合并等为主题进行实验教学.通过试验教学法可以提高学生的动手实践能力.试验教学活动需要学生课余花费大量时间和精力,一般以1学期开展1次为宜.
考核评定方式全面反映整个教学过程考核评定方式犹如一个指挥棒,对学生的学习具有导向作用.考核评定方式的改革要和教学方法的改革结合起来,并且二者也是相辅相成、互相促进的关系.一方面考核评定方式体现教学过程中学生的表现和效果,另一方面考核评定方式能促使学生更快融入和适应多样化的教学方法.研讨式教学法和试验教学法已经大大提高了学生对教学过程的参与性,通过多元化的教学方法可以培养学生能力和提升学生的素质,进而实现国际贸易专业应用型人才的培养目标.因此,在《财政学》课程考核成绩评定中,就要把教学过程中能体现学生理解、掌握知识的因素考虑进去,使各种新的教学方法的作用得到合理的体现,也促使教学方法的改革能持续进行下去.具体说来,课程考核成绩可以由期末卷面成绩、讨论课和实验课成绩以及作业成绩按照4:4:2的比例构成.降低期末考试所占比重,突出对学生日常学习过程的考察和评价,才能使学生真正重视学习过程,调动学生在平时学习的积极性,彻底改变过去过分重视期末突击、应付考试的学习方式,从而达到培养学生能力和提升学生素质的目标.将考核评定与教学内容与教学方法的改革结合,使考核评定方式能全面反映整个教学过程,从而形成财政学教学改革三方面互相促进、共同发展的局面.
参考文献：
[1]何菊芳、季城均.“读、议、练”教学模式：基于应用型人才培养的《财政学》课程教学改革[J].中国大学教学2011,（09）：59-61.
[2]宫晓霞、高风勤、马思涛、郭建、刘蕾.《财政学》教学改革和理论前沿问题研究―“第十九次全国高校《财政学》教学研讨会”观点综述[J].山东经济,2008,（06）：103-115.
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