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远程教育有关论文范例,与远程教育会计本科文教学模式相关论文摘要怎么写
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是在专业课教学中结合开设的课程选题,布置学生课题作业,做好指导；二是专业教师组织专业课题小组,有计划地进行专业方面的课题训练.前者与课程学习相结合,是小科研练习,后者由专业教师对整个本科段进行统筹安排,是专业方面的规范科研训练.在论文写作内容的布置上要循序渐进,开始主要是利用专科段的会计理论知识,在教师的指导下进行选题和写作.随着本科段专业课的不断开设,选题和写作内容的重点要逐步转移到新知识的思考、探索和应用上来.如,学了《高级财务管理》课程后,就不能仅仅局限于日常的、技术操作层面的财务管理基础知识的应用上,而应该把选题的重点转移到多级法人治理结构的企业集团,主要研究母公司站在一体化财务战略、财务政策与基本财务制度层面,对集团整体及各层级成员企业的财务活动所实施的决策与监督、激励与约束、风险监测与危机预警等,重点是利用这些理论来分析和解决学生实际工作中遇到的问题.这也充分体现了学以致用,有利于学生学习兴趣的培养.
随着高等教育的大众化,生源的知识结构、实践经验、年龄状况和智力水平等方面与普通院校在读本科生有明显差异,要树立多样化的高等教育质量观.远程教育学生的培养目标定位于培养“具有创新能力和较高综合素质的应用型高级专门人才”,而不是培养以基础研究见长的高层次精英人才为目标.因此,在论文类型的选择上,主要选择应用研究型和调研报告型论文,而不是基础研究型论文,重点是引导学生运用所学会计理论对经济生活中的实际问题进行思考,分析原因,提出解决对策.
二、构建切合学生实际的论文教学模式
（一）学生对论文写作的认识及写作水平的提高是一个循序渐进的过程当前,临近毕业（在学生没有经过训练的情况下）直接要求学生用2个月左右的时间完成6000字以上的毕业论文的做法是脱离学生实际的,学生难以完成一定质量的毕业论文.结合对数年论文指导实践的思考,笔者构建如图1所示的远程教育会计本科论文教学模式.该模式按当前最短的远程教育学制两年半来安排论文学习活动,第一至第三学期主要是通过一些活动积累学生对论文写作的感性认识,第四学期安排学生分组做课题,积累写作经验,第五学期完成毕业论文.这种安排符合人们认识事物的普遍规律,有利于学生创新意识和创新能力的培养.
（二）在内容安排上,目的性要明确入学第一学期安排论文写作讲座和强调毕业论文写作要求,是为了让学生对论文写作知识的认识在专科的基础上进一步深入,并为接下来学生参与课题写作打好理论基础,同时引导学生只有重视平时写作训练才能圆满完成毕业论文；学校开通网上图书馆和号召学生征订会计期刊,目的是让学生通过阅读网上论文和期刊论文逐步认识什么是论文、论文的特点、格式等基本知识,这是提供样本学习、学生积累论文写作感性认识的重要举措.第二、三学期安排学生参与专业教师组织的课题写作训练,目的是让学生熟悉论文写作的过程.为了扩大学生课题选择余地和适宜性,还可以深入企业调研或从学生会计工作中收集难度适宜、可操作性强、学生熟悉的财务会计问题作为学生选题的重要补充.指导教师通过网络分阶段地布置并指导课题小组学生参与资料收集、开题和初稿写作等工作,把各阶段的成果及时地予以总结并公告,使学生能及时地调整自己的思路.第四学期安排学生自己做课题,积累写作经验.在选题方面,先在学生中征集课题,然后教师选择若干课题,并布置给各小组或个人.教师做好各环节指导和检查.对比较好的论文可以向期刊社投稿,以提高学生写作的成就感和积极性.第五学期,学生已经有了一定的写作经验,有能力在教师的指导下独立选题、独立写作并圆满完成毕业论文.
（三）在指导方式方法上,要充分发挥远程教育的技术手段优势,把先进的信息网络技术运用于论文指导不仅仅局限于提供丰富的基于网络的论文写作理论课、学术讲座、网上图书馆和相关资源,更重要的是建立基于网络的师生互动、生生互动论文交流研讨.对学生选题探讨、开题报告、写作分工和初稿写作等均要能利用网络进行交流和指导,充分满足学生的个性化学习需求,同时,对学生的选题、写作提纲和初稿中的问题、困难和建议要及时地通过、和等途径反馈给学生,进行动态指导.
需要指出的是,上述模式是专业课题方面的训练模式.在做好专业课题训练的同时,还必须抓好专业课程课题方面的训练.在专业理论课教学上要倡导采用发现式、讨论式教学,并多布置课题型作业,加强写作练习,使学生写作能力的培养切实落实到日常教学之中.
三、改进论文教学管理
（一）增设论文写作相关课程,保证学生写作训练过程化会计专业课题的训练模式,还必须以课程为载体.为了使学生的论文写作训练能落实于过程化的学习之中,必须进一步完善教学计划,在教学计划中增设论文写作相关课程,如增设“论文基本知识”、“专业课题训练一”和“专业课题训练二”等必修课程.在时间布局上,第一学期开设“论文基本知识”,通过教学使学生掌握论文写作的基本知识、认识论文写作的重要性和学习途径；第二或第三学期开设“专业课题训练一”,通过参与专业教师组织的课题写作训练,使学生熟悉论文写作的基本过程；第三或第四学期开设“专业课题训练二”,学生分组完成教师布置的专业课题,通过亲身实践积累写作经验.在此基础上完成毕业论文.
成人学习往往比较注重实用性,而这些论文写作相关课程恰恰是利用已有专业理论来分析、解决实践问题,这与培养较强的分析问题、解决问题的能力及应用型、复合型高级会计专门人才的目标不谋而合.远程教育特色的人才质量观必须通过远程教育特色的教学计划才能实现,否则就失去了人才培养的土壤.
（二）研究并提出与学生实际相适宜的毕业论文写作要求远程教育开设已有十余年,积累了一定经验,也发现了不少问题,目前研究学生论文写作应达到的目标很有必要.目标太低,达不到鞭策学生认真学习写作的效果；目标太高,往往使学生丧失写作信心.
制定学生写作目标一定要遵循先进和可行原则.所谓先进是指制定学生论文写作应达到的目标或要求,应该高标准、严要求,具有挑战性,能激发学生写作的“斗志”,充分挖掘潜力,有利于最大限度地培养学生的写作能力.所谓可行是指制定的写作目标要符合学生的客观实际,经过努力能够实现,如果掉以轻心就难以达成.可见先进与可行是一个问题的两个方面,二者辩证统一、缺一不可.只有这样才能实现教育目的.
论文写作目标是学生的努力方向,同时也是指导教师进行论文指导、评价和自我评价的依据.目前,论文抄袭、剽窃和买卖等不良行径在开放会计本科学生中普遍存在,原因是多方面的,论文写作的目标或要求偏离学生实际则是重要原因之一.如,关于论文字数的要求,会计本科学生要求达到6000字以上.这项规定如果当作一项硬指标就值得商榷,首先其制定的依据是什么?作为教育工作者的教师,科研是重要工作内容,对科研的有关知识和经验相对比较丰富,对一个教师而言,完成一篇6000字以上的科研论文从选题到定稿都需要较长的时间.而对平时缺乏论文写作训练、会计工作比较忙同时还有其它课业负担的在职本科学生而言,圆满完成必然是件比较困难的事.目前,高级会计师职称评审需要提交的论文每篇字数一般为3000字左右,虽然职称论文与毕业论文有一定区别,但可以将其作为参考的依据.学生论文写作字数难以达到要求时,为了毕业,不得已只有采用抄袭、拼凑等手段,论文最关键的是要有创新、有价值.在确定论文写作目标或要求时,还应考虑生源素质的动态变化.随着高等教育的普及,开放会计本科生源素质日益弱化,写作目标应作出相应调整,这样才不至于好高骛远.在制定目标或要求时,应考虑学生经过教师的日常教学和指导、及自身的努力能够达成.
（三）改革相关专业课的考试考查方式,从日常教学中抓好学生写作能力的培养考试是教师教学、学生学习的指挥棒.在考试内容和方式上,只有注重
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