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会计模拟实验有关论文范文集,与会计模拟实验教学:反思与抉择相关本科毕业论文范文

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[摘要]实践是学好会计必不可少的重要环节.会计模拟实验教学是会计专业学生真正走向工作岗位的全方位的“练兵”环节；是培养会计专业学生素质的重要方面；是市场经济条件下会计人才培养的理性抉择.文章从微观和宏观两个维度探讨了会计模拟实验教学的必要性；考察了会计模拟实验的现状及其存在的问题；提出了改进会计模拟实验的思路.

[关键词]会计模拟实验必要性反思改进思路

会计专业是实践性很强的应用型专业.市场经济的不断发展要求会计专业的毕业生在步入社会后,能立即进入“实战角色”.我国传统会计教育的教学方法往往过于单一,多是“填鸭式”课堂讲授教学.因此,如何改革高校会计专业的教学内容和教学方法,加强实验教学,培养既有深厚的会计理论知识,又有较强的实际工作能力的高级会计人才,适应经济社会不断发展对会计人才的要求,已迫在眉睫.会计模拟实验是以事先收集、编制的一个会计主体典型经济业务资料为基础,模拟会计主体会计人员填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表,以及利用会计资料进行会计分析、会计预测、会计决策和会计检查的一种会计教学方法.

在会计教学中把理论教学和实践教学有机结合起来,培养应用型、复合型的会计人才,是会计教学改革的当务之急和必由之路.本文将在探讨会计模拟实验教学的必要性的基础上,分析目前我国会计模拟实验教学的现状及反思存在的问题,最后提出改进思路.

一、会计模拟实验教学的必要性

1.微观维度.(1)会计模拟实验能提供更多的动手操作机会,而且仿真模拟效果非常接近现实.通过设置会计科目与账户、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查和编制财务会计报告,这一全过程的操作使学生对会计工作的全貌有了清晰直观的了解,既培养了动手能力,又加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识.(2)会计模拟实验具有简化会计过程的功能,以便在较短的时间内实现对会计过程的全面认识.会计模拟实验可以对模拟单位的经济业务进行加工、改造、提炼、简化,缩短其会计核算和监督过程,学生在较短的时间内,就可以对会计工作的全过程有一个全面且深入的认识.(3)会计模拟实验可以同场集中且便于教师进行管理.会计模拟实验,可根据教学在许多同学中同时集中展开,一方面针对性比较强,便于学生及时消化课堂教学内容；另一方面也便于教师管理、辅导.(4)组织会计模拟实验的成本相对较低.近年来,校外实习接受单位要求的实习经费不断增加,与院校实习经费日趋紧张的矛盾日益加剧,导致缩小实习规模、缩短实习时间、缩减实习内容,甚至取消校外实习的现象普遍存在.会计模拟实验除在建设会计实验室时需较多的投入外,平时的实验成本相对较低.会计模拟实验是有效解决实践教学目标与校外实习环境不协调这一矛盾的最佳途径.

会计模拟实验职称论文撰写技巧
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2.宏观维度.(1)有利于培养高素质的会计人才.随着我国加入WTO,社会主义市场经济体制的建立和完善,对会计人才的需要不仅在数量上不断增加,而且在质量上也提出了更高的要求.学校要达到培养应用型、复合型会计人才这一目标,就必须重视会计模拟实践教学环节,重视对学生动手能力的培养.(2)有利于缩小理论和实践的距离.会计模拟实验,是实现课堂理论教学与实践教学相结合的有效途径.在仿真模拟环境中,学生根据实验内容的要求,自己动手,从填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、成本核算、编制会计报表到财务分析,仿佛置身于实际单位的财务部门一样.学生通过实验对会计工作的全貌有了清晰直观的了解,既能培养动手能力,又能加深对会计基础理论和会计实际工作内在联系的深刻认识.(3)有利于激发学生的求知欲望.会计模拟实验是提高学生动手能力,推动素质教育的有效途径.置身于实际经济业务处理过程中,可以全面掌握各种账务处理程序,促使他们认真对待每一笔经济业务,仔细处理每一个数字,严格遵守会计核算的每一项法规制度.(4)有利于提高师资队伍的水平.会计模拟实验为进一步改进教学方法,运用现代化教学手段,提高教学水平和教学质量奠定了基础.如何利用最短的时间,运用最科学、合理、有效的方法和手段,提高仿真模拟的实验效果,是会计模拟实验急需解决的问题.这就要求教师必须深入企事业单位,了解实际情况,熟悉会计处理流程,以适应教学工作的需要.

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二、目前会计模拟实验现状反思

1.课程体系不完善,对该课程缺乏重视.尽管有些会计教学计划已对会计实习、社会调查等做了具体安排,但对会计实验课的安排很不规范,有的未做硬性规定,有的因受资金、场地的限制也没有真正地落实下去,一些高校甚至连会计模拟实验室也没有.

2.教材的内容缺乏新颖性和合理性,模拟实验教材内容涉及面窄,资料内容简单,实验层次较低.会计模拟实验教材的表现形式是通过一个或若干个企业某个会计时期的会计发生事项来编制的,而目前各校使用的会计模拟实验教材一般是模拟企业以前年份的资料进行归类、整理而编写的,往往是一次印刷后使用几年且几乎不做任何改变,从而无法保持教材的时效性,而且资料的内容有些不能真实反映客观经济业务的实际情况,一些不合理的业务有人为杜撰的痕迹,在设计分模块进行的实验内容时前后衔接性较差,存在较多的漏洞.一些教材涉及的知识面比较窄,不利于多元化经济环境下对会计人员的要求.而且多数教材在模拟企业的会计实务中比较注重会计的处理流程及其核算方法,偏重于手工操作,这与上机操作相脱节,忽视了企业经营的业务流程,与实际的会计环境相违背.

3.会计模拟实验教学对学生要求层次低.我们培养学生的目标不仅仅是报账型的会计人才,应该是能够进行会计工作组织与管理,能够参加企业的经营管理、决策与控制的应用型会计人才.许多学校的会计模拟实验教学,常常给学生一套企业某年某月的经济业务资料或原始凭证,要求学生动手对这些经济业务进行会计处理,从填制会计凭证、登记账簿、成本计算,直到编制会计报表.这样的会计模拟实验,只是培养了学生的账务处理能力,有培养学生分析问题与解决问题的能力.没有在培养报账型人才的基础上,突出对管理型会计人才的培养.这一点对于本科院校人才培养具有重要意义.会计本科与会计专科学生的培养目标是不一样的.前者在报账型会计的基础上侧重对管理型会计人才的培养,而后者主要培养报账型的会计人才.

4.会计模拟实验教学要求的层次低,重视单独任务,忽视协作能力的培养.一般的会计模拟实验,只是培养了学生的账务处理能力,没有培养学生分析问题与解决问题的能力,尤其是协作解决问题的能力.这不能不说是目前会计模拟实验的重大缺陷.

5.过分强调会计核算,忽视会计监督.目前的会计模拟实验基本根据原始凭证编制记账凭证,再根据记账凭证登记账簿,最后根据账簿记录编制会计报表.学生拿到实习资料后,接着就按要求编制记账凭证,省缺了“审核、监督”这一重要环节.造成这一现象的原因并非在学生,而是由于我们在准备资料时,就没有准备不真实、不合法的原始凭证供学生选择.这使学生从观念上就没有或淡化了这一重要的审核工作.

6.忽视职业道德的教育.在会计模拟实验过程中,尤其是在账务处理的各个环节,要涉及到“签字”或“盖章”.这些控制（监督）措施在实习的过程中往往被省略掉.我们认为,在实习过程中,对这些岗位责任的强调将十分有助于会计专业人才的职业道德教育.