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研究生相关论文范本,与加强我国高校生学风建设的相关毕业论文怎么写
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6;为获得学位的必要条件,在奖学金评价系统中也有发表论文就相应加分的规定,这就诱使一些研究生往往靠弄虚作假发表所谓的论文.这种评价制度确实促进了一部分师生更加努力,但也使一部分师生焦躁了.看数字说话的评价管理模式,让师生忽视了学术探讨、学术沟通的过程,都各自忙于发表文章,不利于学术气氛的形成.而且,学术界的商业炒作、出版、报刊等方面的刻意运作助长了其反客为主之势.4.研究生自身自律意识较薄弱
自律即用内省的方式去审视、判定自己的某一言行是否违背自己的原则,属于内在因素和力量.张九龄《贬韩朝宗洪州刺史制》：“不能自律,何以正人?”宋苏辙《西掖告词》之十五：“朕方以恭俭自居,以法度自律,宜得慎静之吏,以督缮治之功.”明李东阳《石公墓志铭》：“虽居官久,家无赢赀,亦以俭自律,不少变.”可见,从古至今自律都被人们推崇备至.然而,作为80年代末90初的这一代研究生,成长环境较单一,大多顺风顺水,又是独生子居多,父母为他们生活安排妥帖,因而遇到挫折缺乏经验,容易变得紧张而急躁.如今的研究生队伍品德素质良莠不齐,学习动机不再那么单纯,功利性目的比较强,自律自省被抛之脑后,遇到困难便容易选择“走捷径”.
研究生学风建设的建议
1.重视研究生品格的培养
学术性作为研究生教育的根本特性,被研究生渐渐淡忘,大学被异化成了一般的行政单位和社会组织.研究生是一个个鲜活的个体,笔者想用十六个字概括对学术人理想品格的描述：“追求真理、淡薄名利、自主独立、同心协力.”
第一,追求真理.1088年世界第一所大学――博洛尼亚大学在意大利成立,它是一个学生与教师的学术共同体.在那里,大家自由讨论学问,甚至教师和学生的界限都是不明晰的,谁有学问,就讲出来供大家研究讨论.大学方面强调古典人文主义的独立人格塑造,另一方面又以扩增知识、追求真理为基本精神.研究生教育的核心精神在于永无止境的探索、求真,正是这种孜孜不倦的求真精神推动着学术的前进.追求真理、捍卫真理意味着牺牲,因为真理刚开始往往掌握在少数人手里,刚开始也许会有外界不绝于耳的批判和不屑.坚守真理的路上充满荆棘,但作为研究生、学术人必须做好充分的心理准备.
第二,淡薄名利.“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”这句名言是出自诸葛亮的《诫子书》,表现了他对儿子的教诲和期望.它的意思是：“不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向,不能平静安详全神贯注地学习就不能实现远大的目标.”古人早已通过亲身实践总结,告诫后辈做学问的人一定要看淡名利才能全情投入.研究生学风浮躁大都与名利扯上关系,追名逐利、钱权交易已让他们百般算计、焦头烂额,哪还有时间和心情去探讨高深的学术?倘若研究生能够学着淡泊,灵魂就变得高贵了,就能拥有为全人类谋福利的思想高度和认识.
第三,自主独立.陈寅恪先生曾用八个字来概括追求真理的科学精神：“独立之精神,自由之思想.”为此,大学要力求挣脱依附的地位,同时要自强不息,努力提高教育教学质量,产生众多创新的科技成果,在出人才、出思想、出科学,出技术上,成为推动改革的思想库、动力源,促进经济的发动机、孵化器.自主独立使得学术人真正成为社会中一个有话语权、决定权、自由权的角色,也使他们有了自己的精神家园.任何一个听命于、依附于其他机构&
研究生相关论文范本
第四,同心协力.柏林大学创始人洪堡曾说过：“大学教育在教师和学生共同努力下通过对学术深层的钻研是具有最丰富的进程.”人不是孤立地活在这个世界上,人与人相互作用织成庞大的关系网,个人的世界观也并不是靠其自身的经历或经验形成,而是人与人相互交往的产物；同样的,知识的创造生产也不可能靠单个人去完成.借用曼海姆的话说：“知识是群体互动和社会协商的产物.”因此,只有研究生之间共同努力、相互协作,才能最大程度激发灵感,造就学术辉煌.
2.强化研究生与导师的对话,共同营造浓郁的学术氛围
有人曾经把科学研究活动称为“下坡运动”,意思是：只要给研究人员一个不需要太大的外力推动,他们便会自觉将研究事业做好.由此可见,这样一个动力是学术成功的必要准备.在师生、生生结成的学术共同体中,研究生们通过鲜活思想的碰撞、思维方式的相互影响和学习,其内心会潜移默化地受到熏陶.这种氛围的熏陶将激起他们对终极价值和真理的虔敬,知识、见识愈发宽广,创造力愈发活跃.
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如今,我们处在一个特别好的信息化时代,我们可以将这种即时通讯的便利为自己所用.、飞信、微信、翼信等聊天软件都有视频和语音功能,我们不应将时间过多地用于闲聊,而是应该很好地利用其进行学术探讨.尤其对研二、研三的文科生来说,因为没有课,很多学生选择去实习,之后的学习如同闭门造车.导师可以建群将学生拉入群内,每天固定时间探讨学术前沿.这样一来,便可避免路途遥远或者交通不便等障碍,实现教师与学生、学生与学生之间交流畅通.以上这种交流方式在很大程度上可以解决找不到地方或者找不到教师的尴尬局面.当然,如果时间、场所都允许,能够开展类似家庭学术沙龙这类的学术活动再好不过.或者,教师布置任务,学生以宿舍为单位开展学术交流探讨会议.在会议上,学生可以畅所欲言,各抒己见.学生不但能够从这个交往的过程中有所领悟,还能体会到学习的快乐,这比机械的教师讲、学生听的单向教学模式好上百倍.
3.开设励志课程,培养学生独立、坚韧、淡泊的品格
中国研究生教育的培养模式基本处于放养状态,然而部分研究生并没有想象中那样自觉.虽然大学也会不定时地举办几场名人讲座,但效果并不显著.励志教育,是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论,激发和唤醒学生内动力,使学生从“被成长”中产生生命自觉,让学生用自己的力量成长,最终达到成人成才的目的.我国研究生教育普遍没有设置励志教育课程,更没有系统科学的课程体系,形式化倾向严重.
为研究生开设励志课程非常必要,一方面能帮助他们解决心理困惑、形成积极阳光的生活态度；另一方面,一群略显迷茫的年轻人可以从名人成功的故事中汲取养分,激发和唤醒心中的斗志.习近平总书记提出的“实现中国梦”让多少濒临沉睡边缘的年轻人重新燃起追逐梦想的信心.科研是一项枯燥而漫长的事业,只有不断激发研究生内在的人生追求,坚定心中的信念,抑制身体里的惰性成分,才能展现出研究生在学术道路上孜孜不倦的科研精神.正如日本提倡的“危机教育”,学生不再掉以轻心,才能心无旁骛地将研究进行下去.
4.破除量化评价管理模式,建立合理的学术成果奖惩机制
学术评价制度是鉴定学术成果、审核学术质量、引导学术方向的一种特殊制度,其设置是否客观、公正、合理,对学术研究的发展有着最直接的引导和定向功能.量化论文的考核办法虽然
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