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关于市场营销类论文范文文献,与关于高职院校市场营销专业建设的相关论文范文

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[摘要]市场营销专业,是许多高职院校开设的重要专业之一.随着我国市场经济的进一步发展,市场营销专业的毕业生越来越受到企业的重视,企业对高职院校开设市场营销专业也提出了越来越高的要求.本文从高职院校市场营销专业建设中存在的问题出发,重点阐述了培养目标对策、课程设置对策、教学模式对策及管理机制对策.

[关键词]培养目标课程设置教学模式管理机制

近年来,市场营销专业如雨后春笋般在我国高职院校相继开设.它一方面适应了发展社会主义市场经济的客观要求,有强大的生命力；另一方面又存在着一些不容忽视的问题,需要逐步予以解决.本文就高职院校市场营销专业建设方面的问题和对策作一探讨.

一、培养目标笼统、模糊,应具有明确性

市场营销专业的培养目标,我国多数高职院校都有类似于“本专业培养适应社会主义市场经济建设需要的,德、智、体全面发展的,掌握现代市场营销基本理论和相关技能的,能使用计算机从事现代营销工作的应用型高级专门人才”的表述.对于毕业去向,则有类似于“学生毕业后,可在企业从事商品推销、市场研究、营销策划、营销管理等工作,也可在经济管理部门或学校从事相关的教学工作”的表述.

上述表述虽然完整、概括,但其培养目标和就业方向并不明确具体,针对性也不强.笔者认为,应在市场营销专业总体培养目标相对不变的情况下,结合不同时期人才市场的需求,在培养目标方面突出四个特点：

1.立足企业.市场营销专业是一个以服务于企业为主的专业.因此,应从企业最迫切需要解决的营销问题出发,注重相应知识素质、能力素质、身体素质、道德素质、心理素质的培养,使这个专业的毕业生能很快适应企业营销工作的需要.

2.突出重点.市场营销内容,涉及经济学、管理学、心理学、商业学、社会学、统计学、会计学、物价学等多门学科的知识.但限于课时有限,又不能面面俱到.这就要求不同时期的市场营销专业,结合相应时期人才市场对该专业的不同需求,确立相应的培养目标,调整课程内容,作到重点突出,相关内容兼顾.市场营销专业可设不同子专业,并以此为中心开设相关课程.

关于高职院校市场营销专业建设的参考属性评定
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3.讲求实用.高职院校开设市场营销专业的主要任务,是为企业培养能从事市场营销活动的应用性人才.从这一任务出发,该专业的毕业生必须有较强的动手能力,包括市场预测能力,商品采购、保管、推销能力和协调人际关系能力等.为培养这些能力,就要加强市场营销专业实践,不仅应通过理论授课使学生真正知道“为什么”,还必须通过专业实践使学生熟练掌握“怎么做”.对于高职院校市场营销专业的毕业生来讲,后者比前者更重要.

关于市场营销类论文范文文献4.区别对待.高职院校市场营销专业的生源不尽相同,有社招生、在职生、进修生等.其中,社招生中又分“新高职”和“老高职”.不同的生源,在文化水平、实践能力和心理特征诸方面都有很大差异.根据因材施教的原则,确立该专业的具体培养目标时应有所区别.如“老高职”以提高操作技能为主,“新高职”则传授知识与培养技能并重.当然,培养良好的职业道德与敬业精神等方面应是相同的.

二、课程设置呆扳,应具有适应性

高职院校市场营销专业的课程设置,过去一般是三段式：普通课、专业基础课、专业课.这些课程之间,特别强调知识的衔接性与系统性.从传授知识的角度去讲,当然无可非议.但是,在发展社会主义市场经济的今天,高职院校市场营销专业的学生不仅应掌握必备的知识,更应提高相应的素质和能力.所以,就需要对原来的课程设置思路进行改革.应做到：

1.课程内容与用人岗位需求相结合.用人单位若侧重于招收商品推销人员,则相应的商品推销理论与技巧、商品学、市场调查与预测等课程就应加大比重,理论与实践并重,使学生毕业后一上岗就能很快适应工作；同样,用人单位若侧重于招收营销管理人员,则营销管理学、营销心理学、公共关系学等课程所占比重应加大,以适应营销管理岗位的需求.至于其他课程,也应随之调整.

2.课程时间与用人单位需求相结合.按常规,高职院校市场营销专业的学生一般7月份毕业,并相应开始就业.而企业用人,不一定就在该月.从企业需要出发,学校应源源不断地随时为企业输送所需要的营销人员.这就需要推行学分制,实行弹性学制,调整课程门类、课程顺序与课程进度：对于有能力的学生来讲,可以进度快一些,使其早毕业、早就业；对于某些主干专业课在用人单位急需人员的情况下,也可以先开,上岗后再补开其他课程；对于可开可不开的课程,可以列为选修课或讲座课,供有兴趣和有能力的学生学习.

3.课程深度与学生素质相结合.高职院校要针对不同素质的学生,编写不同的教学计划.即使是开设同一门课程,由于生源不同,授课时间有限,侧重点和深度应有差异.若面对“新高职”,不仅应讲清“是什么”、“怎么做”,还要讲清“为什么”；而面对“老高职”时,重点说明“是什么”、“怎么做”就足以了.

4.课程街接与专业需求相结合.高职院校市场营销专业的学生,要学习十几门乃至几十门课程,这些课程之间应相互衔接.如市场营销专业的学生侧重于向合格推销人员方面培养时,相关课程的开设就应从这一需要出发,列出教学大纲,提出某一学科应为推销人员提供的知识,并培养相应的能力,使推销人员应具备的知识和能力从各有关学科中获得.切不可不分专业、不分需求,只顾知识的完整性,忽略不同人才需求的特殊性.

三、教学模式滞后,应具有时代性

高职院校市场营销专业的教学模式,多借鉴于其他经济类专业的教学模式,一般采用两段式教学模式：先进行理论课程学习,后进行实习.在教学实践中,又往往简化为学完全部理论课程后,于毕业前夕进行一次综合实习.这种教学模式主要有三大弊端：一是市场营销理论实践结合周期长,不便学生学用及时结合；二是学生学习兴趣低,学习效果差；三是过多地注重理论教学,忽略技能培养,造成相当一部分学生“眼高手低”.为此,应参考发达国家职业技术教育方面的经验,结合中国的国情和人才市场对营销人员的需求,进行必要的调整：

1.缩减理论授课时数,加大实践训练课时比重.德国职业技术教育中的实践训练课一般占总课时的60%～70%,我国开设的市场营销专业课程中的实践训练课时应不低于50%,至于操作性强的专业课程应高于此比例.

2.改先理论、后实习为边理论,边实习.这种做法的基本思路是学一门专业课,实习一.门专业课；于毕业前夕在用人单位进行综合实习.它有利于市场营销专业的学生把所学知识在实践中融会贯通,达到知识与技能同步增长的目的.

3.加大专业实习指导教师的培养力度,强化实习基地建设.为使高职院校市场营销专业的学生提高专业技能,搞好实习是必不可少的环节.这就需要解决好两个问题：一是谁来指导实习,二是在什么地方实习.解决这些问题的基本途径应该是专职与兼职结合；校内与校外结合,实习与用人结合.

4.改进实习方法,强调循序渐进性.高职院校市场营销专业学生的实习,要分三个层次进行：一是在讲授一门专业课过程中实习,重点是案例实习与模拟实习；二是在讲授一门专业课后集中一段时间实习,重点是调查实习与操作实习；三是学完所有专业课后实习,重点是综合实习与就业实习.三个层次的多种实习与授课内容密切相关,有助于培养现代化的市场营销专业人才.