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商务英语有关论文范文,与新经济时代高职高专商务英语教学模式相关毕业论文格式范文
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应用型人才.独特的培养目标决定了高职商务英语专业学生的教学考试应不同于其他普通高校和专业.目前大多数学校采用的做法“秋后算总帐”的“综结性”考试方法不利于学生及时复习,不利于教师及时发现学生在知识形成过程中存在的问题.这与实现我们的人才培养目标不相符.我们的考试次数少,涉及面窄（由于时间和分数有限）,笔头的测试多于动手的测试,记忆性的多于理解性的,这不利于培养学生的实战应变能力,偏离了“以专业应用能力为中心、以素质为主线构建高职人才的知识能力和素质结构”的初衷.商务英语专业的学生除了对其基础的语言知识进行考核外,重点就应检测其语言的应用能力,侧重于实际使用语言进行交际的能力.因此,应以能力考核为主导思想,在考试形式和内容上逐步进行改革.
考试形式应由以往的单一笔试改成理论考试和实践考试两种形式；将以往的笔试客观题占主体变为主观的分析、判断、解答、制作、书写占主体的形式,增加实际能力的考试.考试内容应侧重于近年来的商贸案例分析、英文外贸函电、翻译、写作等为主要考核内容.同时,专业课程也可采取分组作业、公开答辩、完成任务等新的考试方法,如撰写论文、演示报告、英文广告策划、市场营销方案设计、物流计划的编制、网上营销操作及购物表演等,培养学生创造性能力和创新意识.另外,我们应将学生校内实训成绩记入平时成绩,突出对每个环节实践能力的考核.
3.立足企业、校企合作,构建人才培养模式
任何阶段的教育目标都应该与该社会的政治、经济的发展相适应.高等职业学院的教学目标必须与社会上的岗位需要接轨,也就是说,高等职业教育必须以任务型教育与教学目标为宗旨.否则,毕业生就无法被社会接纳,无法满足社会的要求.企业的需要就是教育事业发展的动力.企业需要的是“定单型”的优秀人才,因此,应构建一个与理论教学平行又相对独立的校企合作、产学研结合的实践教学体系.针对企业、市场需求,在教学内容和教学方法安排上既要强调针对性,同时,又要注重适应性,以增强职业能力和开拓、迁移的能力；体系应该根据具体教学安排,采用三种方式：交融式、交替式和阶段式.交融式教学即将商务英语的知识的掌握同实践同结合,采用情境化模拟教学或企业实地教学,在真实的情境中学习、运用知识.这需要教育机构有着很好的媒体硬件和优秀的教师队伍,更需要企业的实地配合.是商务英语教学的最佳选择方式；交替式教学即将理论教学同实践训练分学期,或将一学期分为两半交替进行,相互配合.相对于前者,这种方式是一种折中、妥协,教学安排更容易；阶段式教学即将所学内容模块化：商务英语的课程内容、技能训练、应用训练、创新能力培养等四部分有机结合,分块进行.以上三者教学方式不同,出发点一致.目的就在于改变商务英语以往的理论同实践相脱节的问题.
三、结语
高职商务英语专业教学改革必须本着“以我国教育十年发展纲要为依据,以社会需求为导向,以教育观念的转变为突破口,构建以专业知识为依托,以素质教育为主线,以能力培养为中心的高等技术应用型商务英语人才的培养模式”这一指导思想,在教学模式、课程建设、师资建设、人才能力培养、信息反馈系统建设等方面大胆创新,与时俱进,进行改革实践.坚持走产学合作的道路和建立完善的教学水平测试系统是实现有效改革的必要保证,教学目标的确定、教学内容的整合、教学方法的改进对于培养以英语为工具,掌握商务专业知识,集语言技能与专业技能于一体的复合型商务人才具有重要的意义.
参考文献：
[1]虞苏美:商务英语[M].北京:高等教育出版社,2000
[2]李大立:浅析WTO下我国商务英语教育[J].煤炭高等教育,2002(1)
[3]高职高专英语课程教学指导委员会.全国高职高专英语教学改革理论与实践[M].北京:高等教育出版社,2003
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