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关于教学法方面论文范例,与案例教学法在国际商务课程教学中的应用相关论文格式模板
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;2周为宜）,安排学生以小组为单位在课外收集材料,准备材料.第三步、组织讨论：控制时间和议题
在组织课堂讨论时,教师的控制作用是课堂交流有效、有序进行的保证.在讨论中,案例涉及的每个问题都必须由学生进行分析、解释和讨论,教师则应围绕题目中心给予必要的引导,以免偏离案例分析讨论的目的要求.
时间控制：由于课时的限制和每堂课时间的限制,课堂案例的交流应该有序安排,这里教师要做好事先的布置,让学生熟悉案例并对问题有所准备,其次,要注意课堂气氛的调度和讨论进度的控制,使课堂交流,既充分又有节奏.
议题控制：对于议题的控制是案例讨论有效进行的保证,因为课堂交流中发言者容易跑题,有时气氛热烈也容易使整个讨论偏离既定的议题.遇到这种情况,教师要把握讨论主动权,并积极营造有益于进行的气氛.主要手段有提问控制和体语控制.提问控制主要体现在以下几个方面：
减少题外话.教师把握讨论的方向及主题焦点,集中注意力讨论重要问题.
引导性提问.当发言者出现跑题时,教师应该引导性提问,使他回到原有的主题上来.在转换话题时,忌打断或者任意指点,这会使学生感到难堪,从而产生紧张或抵触情绪.
归纳,即将发言者的情况加以归纳,由此把学生的话题引过来.也可以采取提问法,即从发言者所谈的材料中,选取出一两句跟正题有关的话进行提问.
体语控制表现在两个方面：一方面,在学生发言时,要掌握倾听的技巧,对发言表示关注和鼓励；另一方面,控制场面,维持课堂秩序和营造良好交流气氛.
第四步,总结：强化知识和引导
案例教学法目的是通过案例分析阐明基本原理、强化理论学习,因此,教师对每次讨论最
关于教学法方面论文范例
教师对案例讨论结果不应简单做结论,而只就整个讨论情况做出评价,指出案例涉及的理论问题及讨论的优点和不足,并对学生提出的问题进一步引导其深入思考,这是保证教学质量的关键所在.教师还要在总结大家发言的基础上,应总结出基本知识点（技术壁垒、国际化经营方式、反倾销、贸易保护主义、知识产权等）；指出今后的发展趋势（国际上频繁出现反倾销及技术性贸易壁垒,带有明显的贸易保护主义色彩,并且在相当部分案例中具有不公平性与歧视性）,并进一步总结出案例给我们什么启示,引导学生进一步思考（温州打火机事件的实质,可概括为经济全球化过程中两种比较优势的对决,即发达国家技术优势与发展中国家成本优势的较量）.
案例教学法实施的关键是教师.教师要精心收集、编写和选择案例,编写出具有特色的案例,精心设计问题,还要注意案例的时效性,应不断更换选择补充新鲜的案例,把握好案例的难易程度,太难会使学生丧失参与的兴趣,过易也会降低学生的参与度.
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三、案例教学法在国际商务课程教学中的应用的局限性
案例教学法有其优点,但也存在一定弊端.在国际商务课程教学中的应用的局限性主要表现以下方面：
首先,从头到尾都要用这种教学方法困难.基本原理要求推理和分析,有时案例的答案分歧较大,这时只能采用讲授法等方法处理.其次,比较适合于已掌握了一定专业理论知识和有一定知识积累的大学高年级学生.学生条件一般是大学高年级的学生；人数要求方面,哈佛法学院一般在20人左右.再次,教师和学生都需要花费大量的时间进行准备工作,如果一学期内采用这一教学方法的内容多,学生就不可能有那么多的时间来分析、研究和讨论案例.一学期内不能较多使用这一方法.最后,在知识体系讲解上不是特别系统.要与其他教学方法结合起来应用.案例教学法用于国际商务课程无疑是一种比较好的教学方法,有其优点,但也存在一定弊端.要从教学目标出发,综合运用各种教学方法,互相结合,各取所长.
参考文献:
[1]王红姝:浅谈案例教学法的实践与应用.黑龙江高教研究,2000（03）
[2]黄辉:案例教学法的优劣分析与比较.福建教育学院学报,2001（04）
[3]扬毅:案例教学法在教学中的应用.云南教育,2001（19）
[4]顾海波:法律教育中案例教学法的引进与应用.辽宁教育学院学报,2002（11）
[5]王世卿:案例教学初探.中国人民公安大学学报,2005(04).
[6]朱金生刘耀辉:案例教学法在教学中的应用探讨.理工高教研究,2005(06)
[7]乔虹:谈案例教学法在商务英语教学中的应用.教育探索,2005(07)
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