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集中发言,可以用较少的时间集合大家的意见和智慧,有助于案例分析的深化.对有争议的问题,还可以有意识地组织或引导学生辩论,在辩论中加深对问题的认识和理解.对有争议问题的讨论或者辩论不必在意是否有一个统一的答案,重在辩论过程中学生提出的理由、依据、逻辑推理和判断.在案例讨论过程中应使学生形成决策意识,才能保证案例教学的质量.由于案例发生的环境因素和需要处理的问题复杂多变,解决问题的思路和对策会多种多样,让大家各抒己见,利于集思广益,启发思维.学生以管理者、决策者的身份参与案例剖析和讨论,会从心理上促成一种“当事人”的责任感,调动起学生的积极性和创造性,锻炼其分析、决策能力.在学生讨论时,教师要会倾听,善引导,不要轻易否定学生意见.对正确的和独到的见解要充分肯定,对模糊的错误的认知要加以引导和纠正,带领学生一步步走向案例分析的既定目标.要采取积极参与和主动进取的精神,使课堂讨论成为汇聚集体的智慧和经验,提高个人的分析能力和水平的重要手段.| 有关论文范文主题研究: | 关于教学法的论文范例 | 大学生适用: | 自考毕业论文、专升本毕业论文 |
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课堂讨论后,根据需要,要撰写案例分析报告,精确简练地把自己的分析转化为书面形式.它起着整理思路,理清脉络,形成见解并见诸文字的作用.值得注意的是,教师应对分析的每一个案例都要做总结,不能不了了之,大家讨论说什么就是什么.教师的总结不是针对学生的讨论或书面作业做简单的综合,重复陈述,而应当在对学生的讨论、分析做中肯、简练的评价的基础上有所升华.即使没有定论的案例也应该提出值得大家共同再思考的问题,做到每学习一个案例都有收获.
三、案例教学法应注意的问题
1.精心选择管理学案例
案例选择是案例教学中的一项非常重要的前期准备工作,它直接关系到案例教学效果的好坏,需要教师花费大量的时间和精力从国内外现有的案例库中精选或亲自动手编写教学案例.具体说来:第一,尽量选择翻译得较好的国外企业的管理案例,并指导学生深入了解必要的背景信息和相关知识,第二,除了大企业的案例外,也要选择一些中、小企业的案例,第三,教师可以尝试自己编写教学案例,可以是只涵盖一、两个知识点的简单案例,可以是包含一个知识模块的专题案例,也可以是包含几个或全部知识模块的综合案例.但是编写案例需要大量资金和人力的投入,如果没有健全的激励机制,愿意尝试编写案例的人便很少.因此,有必要通过建立完善的教学评价体系,鼓励和调动教师的积极性,从而实现案例资源的优化.
2.树立以学生为中心的教学理念
以学生为中心是案例教学的基本出发点,也是一个根本的指导思想.案例教学法的指导思想不是对学生进行单纯的知识培训,而是对学生进行思维教育,注重学生学习能力的提高.只有明确案例教学法的地位,才能增强学生适应案例教学的能力.管理学案例教学必须改变以教师为主、以传授知识为主的教学方法,要通过设计具体的管理情景,鼓励学生探索和解决问题,在案例教学的整个过程和各个环节都能充分体现学生的主体地位.这样,变被动求知为主动求知,学习知识为培养能力,经过反复多次的积累之后,就会获得自主学习的方法,提高学生在实践中学习的能力.当然,我们强调案例教学的重要性,并不是说理论教学不重要.实际上,案例教学法固然有其独到之处,但不能完全替代课堂讲授教学方式,因为只有通过讲授才能使学生掌握应有的基本知识和理论,如果没有一定的理论知识准备,案例讨论是讨论不起来的,即使讨论了也是肤浅的.因此,两者都不能偏废,关键是如何协调好两者的关系.这就需要教师具备较强的教学能力和教学艺术.
3.不断提高教师自身素质
作为一个管理学教师必须认识到,案例教学是我们的基本功,是一项必须学会的教学技能.管理学教育实践证明,不会用案例教学很难得到学生的欢迎.因此,为提高案例教学水平,教师需要充分认识管理教育的特殊性,充分认识案例教学的重要性,对案例教学方法多加学习和练习,以便掌握案例教学的技巧,另一方面,要在自己的教学领域和研究领域内尽可能多地参与企业实践,尽量多地了解企业实际运作的一手资料,从而能够在案例教学中游刃有余.当然,如果有条件,案例教学采取“请进来、走出去”相结合的形式,可以更有效地提高案例教学的质量.“请进来”就是将案例所涉及的真实企业的经营者请到大学讲台上共同探讨案例,“走出去”就是组织师生到案例所涉及的真实企业实地考察经营管理运作过程,增强感性认识.这种多个教学手段相结合的案例教学方法,可以进一步强化案例方案设计的针对性,以促进理论与实践更好地相结合,真正培养出企业所需要的优秀管理人才.
参考文献:
[1]石冬冬:管理学案例教学法存在问题及对策研究[J].中国科技信息,2006,(12)
[2]张利周:管理学课程中案例教学法之我见[J].传承,2008,(6)
[3]郑国强:案例教学的障碍与对策度研究[J].管理研究,2007,(1)
[4]张明:案例教学法在管理学教学中的体会[J].教育科学,2007,(7)
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