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[摘 要]案例教学法是一种启发式的教学方式,能培养学生综合能力和创新能力.案例分析法在《财务管理学》中的应用,能够促使理论与实践的结合,但是我们在运用的过程中也需要克服一些困难.
[关 键 词]案例教学法财务管理
一、案例教学法
案例教学法始于上个世纪的美国哈佛商学院,哈佛工商学院将案例教学法界定为:一种教师让学生直接参与共同对工商管理案例或疑难问题进行讨论的教学方法.案例教学法是指教师以具有鲜明代表性的案例为学生创设问题情境,引导学生通过案例进行分析讨论,在情景中掌握理论知识总结规律,并创造性地将知识与实践相结合,找到更多的实际生活范例或提出解决实际问题的思路与方法.简言之,案例教学就是利用案例作为教学媒介的以提高学生综合能力为目标的教学方法.
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教师在教学过程中,以教材理论知识为基础,列举大量的案例,强调在案例中学习,鼓励学生自己解决问题,并相互提供建议.教师必须要有很深的理论基础和丰富的实践经验,能够在案例分析和讨论中起引导的作用,并能在案例讨论结束之后提纲挈领,做好点评.
如今信息技术、计算机技术、网络大行其道,学生除了从课堂上获取信息之外,还可以从其他许多有益渠道获取信息,这个时候,教师不再是学生惟一的信息渠道,而学生在对其他渠道获取的知识与信息经过消化和吸收之后有了一定自己的见解,也不再满足教师在课堂上填鸭式的讲解.在教学的过程中让学生参与进来、发挥他们
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二、财务管理教学在运用案例教学法时存在的主要问题
财务管理是研究如何通过计划、决策、控制、考核和监督等一系列的管理活动对资金运动进行管理,以提高资金效益的一门经营管理学科.财务管理学是一门综合性和实践性很强的学科,其中的一些方法、理念与会计学有一定的重合之处.学生在学习的时候,普遍感受到理论知识很多,但真正学的时候却又脱离实际,经常在纸上谈兵,也无法学以致用,再加上教学方法单一,教学方法呆板,因此学习积极性受到极大的影响.财务管理学的案例教学就是围绕财务管理理论知识和财务管理的课程教学目的与教学任务,将财务管理实践活动中收集到的案例,结合财务管理理论知识进行处理用运用到财务管理教学过程中,供学生学习、讨论、思考,运用的一种教学方式.
财务管理教材一般都包括四大块:筹资、投资、生产经营和利润分配,要找到综合性较强的案例并不容易.以企业内部投资为例,在投资时涉及到沉没成本、机会成本等知识点,资金来源、成本和风险也非常重要,投资产生的不同结果的概率、变异系数、产品销售量在时效上的独立性与否等等都是需要考虑的.那么在编制相应案例的时候应综合考虑以上因素.
财务管理学案例教学的实践应用过程中,主要的困难在于以下几个方面:
1.难以找到合适的案例.一方面案例要围绕教学理论基础,也要适合学生的实际水平,另一方面,案例需要与我国实际联系紧密,具有一定的现实意义.这样就对教师提出了更高的要求.许多在高校从事财务管理教学的教师都是直接从学校毕业就从事教学工作,虽然理论基础扎实,但是并没有在企业真正从事财务管理工作的经验,因此对于案例现实性的把握缺乏经验.案例最好是教师亲身经历或者进行调研之后整理而成的.
2.学生的配合也可能存在一定问题.也存在学生习惯于依赖老师的讲解,对案例教学配合度不高,甚至可能会出现冷场的情况.有些学生已经习惯了填鸭式的教育,他们所受到大部分的教育都是老师教,学生听,教师与学生之间少有互动,学生处于被动学习的状态.这样也会削弱案例教学的效果.
三、案例教学法在财务管理学教学中的应用:
当然要进行案例教学,理论基础也不可缺少.教师要先讲解理论知识,理论知识是进行案例教学的基础,先必须要让学生掌握一些相关的概念、模型和方法.以投资管理为例,现在有企业要引入新的生产流水线,让学生从决策者的角度,通过资料整理和分析完成案例中涉及到的各类问题.学生要进行案例分析,必须了解财务管理的价值观念,包括资金时间价值、风险报酬和利息率,概率分析、不确定性与风险分析、投资评价指标、折旧计提方法等等一系列的基础知识.教师在讲解理论知识的时候也可以适当的介绍一些简单的案例.要进行财务管理案例教学,学生必须有《西方经济学》、《管理学》、《初级财务管理》、《中级财务管理》、《高级财务管理》等课程的理论背景.
案例教学是一种互动式的教育方式,需要教师和学生的相互配合.在进行财务管理案例教学时要注意的问题如下:
1.强调教师的作用.案例教学法对教师的素质和业务水平提出了更高要求,这样也可促进教师的成长.
(1)选择典型性的案例,一方面让学生在案例分析过程中有章可循,但是又要留有一定发挥想像力和创造力的空间.案例不能完全脱离理论知识,但是又不能仅限于理论.并且也要符合学生的认知能力.
(2)鼓励学生将自己案例分析的结论在课堂上与大家分享,并引导其他学生发言和踊跃提问,在这个环节中,教师要善于抓住重点,对学生进行引导,当学生的偏离正题时,要巧妙的引回来,并在讨论的过程中进行提问,一面巩固理论知识,一面让学生进行思考,结合实际,发表自己的观点.教师要起到引导和启发的作用,还有对现场有一定控制协调的能力.
(3)做好总结.教师在学生分析之后,对案例进行总结,对重点涉及到的知识点进行分析,并对学生分析的结果进行评价.能让学生有提高的关键也在这里.
2.进行案例教学法教学对学生也有一定的要求:
(1)仔细阅读案例材料,可能某些案例的叙述比较零散,需要学生经过仔细的阅读,将有用的信息提炼出来,进行归纳.学生需要将案例的要求揣摩清楚.
(2)案例分析.案例中有部分内容是学生经过教材学习就可以解决的,还有一些内容是需要学生查阅当前的资料,根据自己的理解和分析提出观点.以前述内部投资管理为例,让学生根据资料,进行投资可行性分析、和风险分析,这些有理论知识做基础是比较容易解决的,但是有一些地方需要学生结合企业背景、行业背景和市场背景进行分析和预测,这样就需要有一定的分析能力和解决问题的能力,对学生是一种很好的锻炼.
(3)陈述观点.这里需要学生将自己或者小组讨论的结果向全班同学进行表达,可锻炼和提高学生的表达能力,另外,当有其他学生提问题时,又可以考察陈述者的临场应变能力和团队协作能力.这样其实也是为学生今后进入社会和职场奠定了一定的基础.
案例教学是理论与实践相结合的一种有效方式,同时也能够提高学生素质,培养学生综合能力、创新能力和协作能力.如何能正确运用案例教学,促进财务管理学的教学改革,是我们值得深思的问题.
参考文献:
[1]史美兰:体会哈佛案例教学[J].国家教育行政学院学报,2005(2)
[2]王青梅赵革:国内外案例教学法综述[J].宁波大学学报(教育科学版),2009(6)
[3]胡凤玲上官学进周艳:案例教学法在工商管理类本科教育中的应用研究[J].南京审计学院学报2005(5)
[4]张家军靳玉乐:论案例教学的本质与特点[J].中国教育学
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