平面设计方面论文范本,与议平面设计教学改革相关毕业论文提纲

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(2)在教学的过程中注重消除平面构成和艺术设计的隔阂,平面构成是学生接触艺术设计的第一门基础课.学习平面构成是为以后设计课程的学习打好基础.因此在平面构成的教学之初就要让学生了解学习本课程的目的,了解平面构成对于以后艺术设计课程的学习的重要性.

(3)打破使用传统材料和传统制作方法的表达惯性,鼓励运用多种材料和表现手法.由于艺术设计教学注重的是学生创新思维的培养,创意的表达方式也是无限多样的.所以设计思维和创新能力是平面构成课程的教学重点.而对学生作业的评判就不应简单地用所谓的精细与工整程度作为优劣标准.课程的作业不能只用单纯的传统的黑白二色工具,也不应局限于传统的毛笔墨水和白色的素描纸.当学生有了好的创意的时候就需要选用合适的工具、材料,并以适当的形式将这种创意表现出来.工具材料及表现手法的使用要以能够恰当表现学生的创意为依据.因此老师在教学过程中要教会学生学会以更新更广的视角来观察问题,引导学生综合运用灵活多样的表现手法,积极鼓励学生采用多种工具及材料,让学生养成对各种材料的探索、习惯和兴趣.

4.实行多元评价,改革考核办法

实行多元评价,改革考核办法是促进全面发展课程考核与评价是检查学生对知识与技能掌握情况的必要手段.传统的考核方式,往往是老师出一些选择题或操作题,要求学生在课堂内按时完成,这种考核通常学生死记硬背概念、技法就能得高分,压抑了学生的学习主动性,大大降低了学生的学习兴趣.

在考核方式上,我们减少理论测试,主要采用作品考核的方式,让学生结合所学知识与技能,形成相应的学习作品.在评价方式上,我们主要采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的多元评价方式,其中强调学生的主动参与和相互评价.首先让学生在课堂上用多媒体将电子作品在班级展示,说明设计理由和作品特点,就作品作出自我评价.然后由该生所在小组内的学生发表看法,同时小组内的同学将作品进行小组互评.对于一些优秀的学生作品,我们把它公布在教学网站上,让学生一起参与投票和评选.通过这样的互评,既共享了学生的学习成果,又从学生的角度发现不同的问题.最后,教师总结每个作品设计的成功和不足,给出综合评价,同时提出修改意见,要求学生根据评价意见修改完善作品.这样多元评价,多方互动,既发挥了学生的学习主动性,又培养了学生分析问题解决问题的能力,最大限度的促进学生的全面发展.

参考文献:

[1]杨海波:平面艺术设计专业教学改革初探[J],科技文汇,2007(3)

[2]黄慧董翠:高校平面设计专业教学改革探讨[J],湖南农机,2008(11)

[3]刘静康玉忠:高职平面设计课程教学实践探讨[J],长江工程职业技术学院报,2006(11)

[4]薛银燕:高职学院平面设计课程的教学现状与基本问题[J],科技文汇,2009(6)

[5]井晶:高职平面设计专业课程实践教学改革[J],科技创新导报,2009(11)

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