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会计电算化方面有关论文范文,与ERP环境下的高职会计电算化教学改革相关毕业论文怎么写
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[摘 要]随着ERP时代的到来,在信息技术的不断发展的今天.高等职业教育如何开展会计电算化教学、培养适应社会需要的会计信息化人才,是高职会计电算化教学研究的一个重要课题.本文在论述ERP会计信息系统主要特征的基础上,揭示了目前高职会计电算化教学中存在的问题,提出了适应ERP会计信息系统需要的高职会计电算化教学改革措施.
[关 键 词]ERP会计信息系统会计电算化教学改革
随着信息技术和网络技术的迅速发展,ERP系统在我国企业的普及率越来越高.随着ERP应用的推广普及,越来越多的问题也随之体现出来,在这其中最重要的一个环节是信息化人才的培养问题,目前的现状是,企业所需要的专业化人才严重匮乏,而传统的学校教育模式培养出的理论型人才进入到企业中却感觉到难以和企业的实践相结合,信息化人才培养存在严重的瓶颈.作为高等职业学校的会计电算化专业有别于其他层面(普通本科、中专)的同专业,要充分体现高职教育的特点,办出专业特色,必须牢固树立专业建设要为经济发展服务的思想,培养使用技能型人才.但是作为一个个高职院校普遍开设的传统专业.怎样才能让会计电算化专业办出特色,是各院校该专业建设团退面临的一个急切的问题.
一、ERP概述
ERP(EnterpriseResourcePlanning)即企业资源计划,是目前全球大多数企业采用的主流会计信息化管理系统.简单地讲E
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二、ERP对高职会计电算化教育的影响
随着信息技术和经济一体化的飞速发展,我国企业管理信息化发展步伐明显加快,随着信息化不断的发展,带动和掀起了我国企业应用ERP的高潮.ERP的广泛应用给会计电算化教育带来了新变化:
1.ERP软件应用导致会计业务与企业其他业务高度集成.ERP软件是企业管理理论和信息技术相结合的产物.它不仅将会计的各项职能,通过软件模块加以集成,更是将会计业务与企业其他业务集成,突破了原有的各业务部门各自为政的局限性.
2.ERP的应用,使得会计工作的内容更加繁杂,会计教育应注重对会计人员职业能力的培养,使他们有能力通过有力的会计工具、有效的工作方式收集、提炼、分析有用的会计信息,在复杂的工作环境中做出正确的决策.
3.ERP的广泛应用对会计人员提出了新的要求.要求会计人员不仅要熟悉会计领域的理论和方法,还必须具备必要的计算机专业知识,掌握会计电算化和ERP的相关知识和各项操作管理技能.
三、当前高职会计电算化教育存在的问题及成因
1.教学目标不明确,教育观念落后
我国目前没有一个较为科学明确的会计电算化教育目标,尤其是在论及电算化教育目标时,对于企事业单位的实际需求考虑不够,不能根据市场需求及时调整会计电算化教育目标.教师的职责就是将相关知识传授给学生,学生的主要任务是获取与掌握知识,在这种教育观念的影响下,教师往往只偏重会计理论研究,而忽视了会计电算化教育理念研究.
2.教学内容不合理、单一
教学内容的更新落后于技术的发展速度,教学内容跟不上社会应用水平.当今社会计算机技术和会计管理迅速发展,会计软件的主流技术正在向以网络为基础的ERP软件转变,高职电算化教学的内容却止步不前,缺少网络系统的教学内容.多数高职院校一般只选用一种会计教学软件进行财务流程学习,在这种教学模式的培养下,学生对其他软件的学习、认识不熟悉,在毕业后从事会计电算化工作时,无法较快适应单位所采用的财务软件.
3.教学方法单一,教学手段滞后
会计电算化课程是一门融会计学、管理学、和信息技术为一体的交叉学科,同时还是一门实践性很强的课程,具有教学内容多元化,业务流程及软件功能的复杂化等特点,仅仅通过教师的一张嘴,一双手,一本书和一块黑板的传统教学模式,,不能充分运用实物模拟、录像、多媒体等多种现代化教学手段来组织会计电算化教学,不能真正把教学与实践、教学内容与现代化手段有机地结合起来,无法适应现代ERP教学的要求.
4.师资队伍建设滞后,难以胜任教学工作
ERP会计信息系统是一门新兴的学科,不但涵盖的知识面广,而且实践性极强,对于专业教师的要求是不仅要具备丰富的理论知识,而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能.因为是新兴学科,所以高校从事会计电算化教学的教师大部分属于“半路出家”型真正“科班”出身的复合型专业人才非常少,许多教师大学毕业后直接从教,本身缺乏会计工作的实践经验,在教学中理论脱离实际,繁重的授课任务,使他们无暇更新会计理论知识.知识结构老化,实践技能不强,师资力量不足,严重影响了会计电算化教学质量的提高.
5.实训条件建设滞后
会计电算化教学要求培养学生具有极强的动手能力,而提高学生动手能力的关键在于配备相应教学设备、教学软件和实训基地的建设.一些高校虽然设有专业机房,但由于软、硬件更新速度很快,而且投资很大,一旦投入,不可能在短期内淘汰,造成软、硬件滞后,使得实训能力、实训效果差异很大,不能完全满足教学需求.
四、ERP环境下会计电算化改革的构建
1.确立适应ERP时代要求的教学目标
随着计算机技术、网络技术、信息技术的高速发展,包括会计软件在内的管理软件也得到了迅速发展,单位对于信息化的人才要求也越来越高,除了能使用软件对会计业务进行正确处理外,还要会借助软件及其管理知识对经济业务活动进行财务分析、预测、控制及决策.因此在ERP环境下,高职院校会计电算化课程的教学目标应该是:通过全面地介绍计算机会计信息系统的知识,使受学生学会如何实现和管理企事业单位会计电算化,为将来处理财务管理中的实际问题打下初步基础.
2.整合信息技术课程和基础会计课程
会计基础课程应优先于计算机应用基础开设,以便教师在讲授计算机基础时,能够将《基础会计学》的重要知识点运用到计算机教学中,这样可以达到事半功倍的效果.例如在讲授EXECL中的公式与函数的知识点的时,结合会计电算化知识,运用Execl完成重要计算公式的设置、绘制账簿和报表,注重加强学生对已学专业知识的整合能力与运用计算机处理会计数据的意识.
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3.完善实训内容,增强学生综合能力
要在会计电算化课程教学中,加强实践教学环节,培养应用型人才,着重培养学生分析与解决问题的能力.原来会计电算化实训中,简单的数据账务处理已经不能满足ERP的需求,需要将企业的账务处理系统作为企业资源计划的一个子系统,与企业共、产、销等业务子系统同时为企业管理服务,以组为单位,模仿企业经营,采用“沙盘模式教学”开展实验.在模拟企业实际情况的实训过程中,通过体验企业各方面的工作,学生不仅了解企业财务状况,更清楚了会计工作的全过程.
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4.提高师资水平,加强会计电算化“双师”队伍建设
目前能够适应ERP环境的会计电算化教育师资十分匮乏,从事会计电算化教学工作的人员主要为从事会计教学的教师,距离高教[2006]14号《意见》提出的‘双师型’教师的标准还有差距.必须采取有效措施,通过“走出去”既依托行业优势,走出
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