论文网
商务英语类有关论文范文检索,与商务英语教学中真实材料的应用相关论文下载
本论文是一篇商务英语类有关论文下载,关于商务英语教学中真实材料的应用相关硕士毕业论文范文。免费优秀的关于商务英语及英语教师及教学法方面论文范文资料,适合商务英语论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
更多面更广的真实材料可以利用.我们在选择材料时,既要考虑到提高他们的语言技巧,又要考虑到使用新语言的数量以及涵盖范围等问题.选择真实材料的总原则,当然是教师应当尽量选择那些最能调动学生活动积极性,使学生能够产生最佳语言输出的材料.至于具体应该注意的问题,一般情况下,除了内容、趣味性、实用性以外,在语言自身特点方面,我们还应该考虑到词汇、语法结构,以及语音等几个方面的因素.例如,如果真实材料是一篇房地产公司出租房屋的广告,教师就应当选择含有像letting,flat,apartment,semi-detached,spacious,fully-furnished,doublebedroom,decorated,wellfacilitated这样租房广告上常见的词汇.在选择一份招聘广告作为真实材料在课堂上使用时,对于程度较低的学习对象,我们应当保证被选择的材料不仅应该包含有招聘广告和人力资源工作中常用的词汇和术语,如:jobtitle,jobdescription,jobrequirements,qualification,CV,resume等,还应该有招聘广告中常见的对应聘人能力和经验的要求的常用句式,如:“YouwillalsohaveexcellentITandmunicationskills,andbeself-motivatedandwell-anized.”“Youwillberesponsibleforthedevelopmentof...”“Weofferapetitivesalaryandexcellentbenefits,includingmedicalanddentalhealthcare,andtheopportunitytoworkforarapidlyexpandingpany.”“QualifiedcandidatesshouldsendacoveringletterandCVto等”(RolfCook,MaraPedretti,andHelenStephenson,2008)这样学生在了解真实语境文化背景的同时,又提高了他们对正确语言的理解和应用.
四、商务英语教学中真实材料的应用
首先,商务英语的教学活动中,真实材料的使用必须同语言输出活动结合起来.真实材料的使用目的就是用作语言输入内容,为语言输出任务创造一个标准模型,通过产生不同的练习活动,开发学生思路.目前普遍观点认为:第二语言教学课堂上,语言输出活动同语言形式一样,具有非常重要的意义.因为课堂活动既给了学生创造语言的机会,又给了学生注意语言形式的机会(Skehan,1998).因此商务英语教师使用真实材料时需要记住,单纯对真实材料进行语言形式上的理解而不加以应用,就失去了引进真实材料的重要意义.真实语言能力的获得,不仅同语言的输入息息相关,同时也离不开建立在真实材料基础上的课堂活动任务.比如:利用一张Google公司2007年1月至2008年12月股票价格变化的曲线图,可以让学生练习写一份对该曲线图进行描述的短报告,或者利用BusinessWeek(《商业周刊》)中关于联想集团收购IBM公司个人计算机业务的新闻报道,让学生进行进一步的调查研究,并进行小组讨论,然后在课堂上陈述小组讨论和分析的结果.这样,既训练了学生的阅读能力,还初步地培养了他们收集资料、进行调查研究的能力,在输出过程中,学生的写作能力,讨论过程中的口语表达能力,以及进行简报(Presentation)时的公众演讲能力都得到了有效的训练和提高.
| 有关论文范文主题研究: | 关于商务英语的论文范文 | 大学生适用: | 本科毕业论文、学术论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 84 | 写作解决问题: | 本科论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文任务书、论文摘要 | 职称论文适用: | 刊物发表、职称评副高 |
| 所属大学生专业类别: | 本科论文怎么写 | 论文题目推荐度: | 最新题目 |
其次,在商务英语教学中对真实材料的运用可以是多样化的,同样内容的材料可以以不同形式出现,也可以用在不同技能的培养上.教师可以根据自己对真实材料的理解和把握,对真实材料进行灵活多样的运用.例如上面提到的真实的招聘广告,就可以既用在商务写作的训练方面,也可以用在口语的训练活动中.学生在读懂这一则招聘广告后,教师首先可以要求他们结合招聘广告的要求,为自己写一份英文简历.然后,教师可以将学生分成两组进行角色扮演活动:一组扮演招聘公司的面试考官,一组扮演前来应聘的候选人,预留时间给学生演练后,还可以请其中的几组在课堂上进行表演.在这里,第一个活动的目的是帮助学生培养对真实材料的写作能力,而后一个活动则是为了帮助学生们获取实际场景的口语能力.这样的活动,经过笔者在多个年级的多次实际使用,大大激发了学生的创造性,也多多少少模拟了真实的商务活动,为学生日后进行工作应聘和面试打下了基础.
同时,商务英语教师还应当意识到真实材料同语言输出之间的紧密关系,即:输出任务通常反映着输入的真实材料.要做到输出内容与输入材料紧密结合,始终需要教师的安排和调控:首先为学生提供语言真实材料,再根据学生的年龄、兴趣和能力制定难度合适的任务,给出清晰的指令.最后学生们或以角色扮演活动形式(口语交流),或者以根据范文或模板创造书写语言输出(写作练习)的活动形式,反馈他们对材料的理解和应用.教师给予学生提供真实材料时,还应该尽量发现并利用相关的一些补充材料,让学生有丰富的相像余地.例如做有关租房广告的练习时,除了广告文章外,还可以提供给学生一些不同风格房屋的彩图,形象生动地刺激学生的想像力和活动兴趣.
五、对商务英语教师的要求
在中国,,英语只是作为外语来学习,并非人们日常生活中必须使用或接触的语言,生活中可以发现和使用的英语材料因而非常有限,收集真实材料曾经成为一个很大的难题.但随着网络和计算机的发展和运用,这个问题已不再像过去那样是无法解决的难题.国际互联网为我们提供了前所未有的丰富资料资源,为商务英语教师解决了资料有限的问题.通过网络系统,我们几乎可以搜索到我们课堂教学需要的大部分真实材料.作到这一点,教师需要掌握一定的计算机知识和网上搜索技巧,充分利用宝贵的网络资源,尽可能用可以获取到的真实材料为学生营造一个接近真实的课堂环境,并尽可能模拟真实的商务环境中英语语言的使用.
另一个问题就是,许多商务英语教师自己是传统的教学方法培养出来的,自身又没有国外生活经历,也没有在公司或企业工作的实际经验,对商务环境中的真实材料的理解和运用可能感到力不从心.其实这也不是一个无法解决的问题.一方面,商务英语教师可以先对真实材料认真仔细地加以研究准备,首先达到自己对材料的充分理解和认识,然后再将材料运用到课堂上去.作为典型的TEFL(TeachingEnglishasaForeignLanguage)环境,我们毕竟是在教室里模拟真实商务世界的任务,只能做到最大程度地接近真实情况,并不需要完完全全同真实情景一模一样,事实上也无法做到这一点.另一方面,对商务英语课程的教师选拔应注重挑选既有英语专业背景,又有实际在外企或进出口公司工作经验的“双师”型教师,或者在现有英语专业师资的基础上,通过加强商务类、管理类、经济类学历提升或专业知识培训等手段,提高商务英语教师对真实商务环境中商业运作的理解,使他们能够在商务英语课程中恰当地使用真实材料.
上面我们提到,超越学生语言能力
商务英语类有关论文范文检索,与商务英语教学中真实材料的应用相关论文下载参考文献资料：