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2100元,年支出均值为8383.96元.据此,可以粗略地估算出大学生在校期间的平均消费额至少在5000元以上.如果一所大学的在校生人数达到10000人,就意味着该校学生对周边地区至少直接贡献5000万元.若再考虑各个不同部门的产出乘数,该贡献至少达到上亿元.同时,学生规模的扩大必将促使区域高校加大对宿舍、教学场所的建设,这将有力带动区域内建筑、教学仪器等相关产业的发展.4.区域高等教育为区域经济发展营造必要的社会制度环境
区域经济的发展,是经济结构高级化的过程.经济结构高级化的演进过程中,大量科技成果在经济领域中应用,必然导致劳动岗位的全面流动和社会变革,给社会生活秩序带来一定的冲击.区域高等教育在为区域经济产业结构演进中提供人才和技术支持的同时,营造了一个区域经济发展所必需的人文道德环境和社会制度环境.例如公平竞争、诚实守信.所谓社会制度环境,就是个人或社会一般的、确定的思想习惯,一种流行的精神态度.制度的实质是一个共享信念体系,或者基于共享信念的规则和组织.社会制度环境是在历史演进过程之中自发形成的,并主要是通过风俗习惯、社会舆论来实施.当人们所在的文化环境和行为习惯熏陶出了一种思维方式和行为方式,社会也就有一种无形的压力使你不得不按照社会所认可的那种方式行事.区域高等教育自身的政治文化功能,有利于建设适应经济结构演进的社会制度环境,为建立和完善社会主义市场经济体制打下坚实的社会基础.
三、区域高等教育与区域经济的辩证发展
如前所述,高等教育的发展既受经济发展水平制约,同时又促进经济的发展.高等教育促进经济发展主要是通过所培养的人才而间接实的,为了有力地促进经济的发展,地方院校会根据地方的实际需要和可能来规划发展.但是,由于主体实现的目标不同,自身的规律不同,区域高等教育的发展与区域经济的发展存在着非一致性.
区域经济是按照地域分工原则建立起来的具有区域特点和密切联系的地域经济综合体,最突出的特征是综合性.表现为:“区域经济是一个相对独立而内部又有着密切联系的有机系统.区域经济的构成要素既有地域要素,又有产业要素,既有经济要素,又有非经济要素,区域经济既涉及生产领域的活动,又涉及非生产领域的活动,既涉及物质生产领域的活动,又涉及非物质生产领域的活动,区域经济联系表现为产业间和地区间经济联系的综合与交叉.”因而,区域经济实现的目标是宏观性和社会性的.以重庆市为例,2007年3月8日,胡锦涛总书记来到参加全国人代会的重庆代表团,对重庆市提出的区域发展要求是:要把重庆加快建成西部地区的重要增长极、长江上游地区的经济中心、城乡统筹发展的直辖市,在西部地区率先实现全面建设小康社会的目标.这不仅是一个区域综合性的目标,也是一个带有国家战略意图的综合性目标.
作为区域高等教育的办学者,不仅根据地方的实际需要和可能来规划发展,其更大的目标是将区域高等教育办成最好的高等教育,最好的一个标志就是与其他区域高等教育具有较强的竞争力,一方面,从其他区域吸引更多更好的生源,通过这一途径来提高教育质量,另一方面,将自己所培养的人才输送到他区域去竞聘更好的就业岗位,这不仅可以拓宽就业渠道,同时扩大院校的社会知名度.为此,一些地方高校发展定位是“立足地方,面向全国”.这是区域高等教育在竞争日益激烈的新形势下,提高自身竞争力寻求更大发展的需要.实现这种办学目的,是由于区域高等教育自身的规律所决定的.区域高等教育可以根据区域高等教育发展的历史基础、现实吸收教育资源尤其是区域外资源的能力,在国家高等教育体系中的地位、在整个国家经济体系中的战略地位等诸要素进行战略规划,不一定完全依靠本区域经济发展所能提供的能力以及对其的需要进行规划和发展.
马克思曾以物质生产的发展与艺术生产的不平衡关系为例,论述了社会经济的发展与社会意识的发展的不平衡关系.“关于艺术,大家知道,它的一定的繁盛时期决不是同社会的一般发展成比例的,因而也决不是同仿佛是社会组织的骨胳的物质基础的一般发展成比例的.等如果说在艺术本身的领域内部的不同艺术种类的关系中有这种情形,那末,在整个艺术领域同社会一般发展的关系上有这种情形,就不足为奇了.困难只在于对这些矛盾作一般的表述.一旦它们的特殊性被确定了,它们也就被解释明白了.”有资料证明,山东经济强省而高等教育较弱,陕西经济弱省但区域高等教育较强,这说明区域高等教育并非完全与经济基础成比例发展.
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如何理解区域高等教育与区域经济发展的这种特殊性,区域高等教育在区域经济中只是一个子系统,像哲学一样,“每一个时代的哲学作为分工的一个特定的领域,都具有由它的先驱者传给它而它便由以出发的特定的思想资料作为前提.因此,经济上落后的国家在哲学上仍然能够演奏第一提琴”.报载:法国巴黎高等师范学校虽然仅仅只是专科学校,但她却是“纯艺术的殿堂”,该校已有11人获得诺贝尔奖,8人获得了菲尔兹奖,4人获得沃尔夫奖.由于高等教育的区域运动的另
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理解区域高校与区域经济发展特殊的辩证关系,还在于明确区域高等教育与区域都是开放性系统,地方政府营造一个令各个区域高等教育主动为其服务的环境,本区域的经济就可以通过本区域的高等教育所培养的人才和其提供的科技服务得到发展,通过其他区域高等教育所培养的人才和提供的科技服务才和提供的科技服务来实现更好的发展.同样,区域高等教育的发展既可以通过获得本区域的经济支撑而得到发展,也可以通过获得其他区域的经济支撑而得到更好的发展.
参考文献:
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