大学生相关论文范例,与大学生就业能力培养与实践相关毕业论文开题报告

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[摘 要]如何进一步提升大学毕业生的就业能力和专业综合能力,是摆在高校面前的急待解决的重要课题.本文在教学实践的基础上探讨新型专业课教学模式,即以产学研实习基地为平台,以提高学生就业能力为导向,利用产学研结合的手段,让学生从专业技能的角度提高综合能力,进一步增强就业能力和自信心.

[关 键 词]就业能力产学研结合生产实践

随着高校招生规模的不断扩大,大学生就业问题变得日益严峻,究其原因,既有经济性因素也有社会性因素.而着力提升大学生的就业能力、引导大学生科学择业,是缓解大学生就业难的重要环节.据调查,目前影响就业率的一个首要原因是大学生就业能力达不到用人单位的需求.而大学生的专业能力不足,在大学生求职过程中表现得尤为突出,是影响当前大学生顺利就业的重要因素.因此,如何进一步提升大学毕业生的就业能力和专业综合能力,是摆在高校面前的急待解决的重要课题.笔者结合多年从事高校专业课的教学体会,就大学生的就业能力构成及影响毕业生就业能力的因素进行深入探讨,并提出提高大学生就业能力的一些对策.

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一、大学生就业能力培养的意义

大量的调查结果显示,当前大学毕业生的综合素质和就业能力与用人单位的实际需求中间存在差距,毕业生的就业能力已经成为制约广大毕业生能否顺利就业的重要因素.

1.大学生就业能力的构成

就业能力是大学毕业生的一种综合能力.是学生在进入社会中寻求、获得并保持长久工作机会的一种综合能力.突出表现为在校期间知识学习的覆盖面和社会实践经验的积累,从当前社会对人力资源需求来看,大学毕业生的就业能力主要表现为以下三个方面:

(1)基本素质

包括适应环境的能力、组织管理能力、人际沟通能力、团队协作能力、外语和计算机运用能力以及从事相关岗位工作所必须的思想道德修养和心理素质.基本的工作能力、良好的乐业、敬业和专业的精神,健康的身体、高尚的品德,是大学生成功就业应该具备的基本素质,是用人单位挑选大学生的首要标准.

(2)专业综合能力

大学生经过学校严格的专业学习和训练,全面系统地掌握了本学科、本专业的基本理论和方法,将其运用到实践中分析解决问题,在实际工作中创造性开展工作,并不断结合新情况学习新知识、技能,解决新问题.最好在本行业的某一方面有比较突出的专业技能.这些专业综合能力是大学生就业核心部分,是他们能够从众多竞争者中脱颖而出的关键,也是用人单位挑选大学生的关键标准.

(3)求职自荐能力

求职是实力、勇气和智慧的综合运用.必要的求职技巧和方法可以帮助大学生顺利就业.求职能力包括就业信息收集与处理能力、自我定位、机会分析与把握、自我决策与营销等方面的能力.需做到“自己做好让人知晓”,赢得用人单位的首肯.

2.提高大学生就业能力的必要性

国家中长期教育改革和发展规划纲要提出高等教育要遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面.对高等学校学科专业结构优化及增强学生社会适应能力等提出了新的更高要求.

培养什么样的学生,如何培养学生,已成为高等院校必须思考的最重要的课题,大学生在大学期间如何通过各种方式尽早对社会形成全面准确的认识,从而相应地在心理、观念、技能等方面做好准备,不断完善和提升自己的就业意识和就业能力,对自己今后的职业生涯进行有效的设计和决策,成为大学生能否顺利完成向社会人转变、逐步走向成功的关键.

因此,为促进高校毕业生充分就业,以及社会经济和谐发展,并适应社会各个行业对高校毕业生的需求,除了要求学生具备相关的专业知识和技能之外,还要注重对他们进行各种就业能力的培养,这样才有利于他们毕业后正确地面对社会、融入社会,并积极地参与社会竞争.

二、大学生就业能力培养的对策与实践

目前,我国普通高等教育的办学模式多数是以专业培养方向制定相关的教学计划,理论性教学内容偏多,教学内容往往求全、求深,相对而言,社会所需要的实用性技能培养较少,在学生毕业走出校门寻求就业之际会面临很多生产实际问题,这对于刚刚走出校门的大学生来讲是一个严峻的考验.几年来,学校在教学、科研方面大力支持教师进行创新教学模式实践与研究,特别在产学研基地建设方面更是积极地投入人力、物力,鼓励教师到生产一线去实践,不断提高生产实践能力,在生产实践中提高教学水平,指派专人负责产学研基地建设,协调学校与企业之间的关系,使产学研基地办学的模式逐步走向正规化,满足社会对人才的需求.为学生实习创造了真实的职业环境.

1.注重学思结合创新型教学模式

国家中长期教育改革和发展规划纲要提出要注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习.激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索的良好环境.

在产学研基地我们充分利用学校和企业不同的教育环境和教育资源,将课堂的理论学习与企业的实际工作紧密结合,组织学生在生产车间现场教学,结合企业生产产品的特点及现有专用生产设备的资源,分期分批小范围安排学生在生产车间现场教学,结合“冲压工艺及模具设计”、“模具制造工艺”等实践性较强的专业课,有针对性地讲解一些模具的加工过程、模具的安装调试、设备的传动与结构,在实习现场真实直观的传授知识,弥补课堂教学枯燥乏味的不足,采用互动式的方法,围绕现场的相关内容进行重点讲授.通过这种模式的教学,有利于学生智力开发,培养学生善于发现问题和解决问题的能力,培养学生学以致用的精神和服务社会的责任感.将授课方式由传统的纲性化、标准化、封闭式向开放式转变,使学生的学习由被动掌握知识向积极、主动和创造学习转变.培育学生的开放式思维和开拓性人格,将课堂向社会延伸,向实际应用延伸、向技术创新的实际延伸.教学过程也由纯理论知识传授向理论与实践相结合转变,打破以概念为起点,以理论为重点的传统教学方式,鼓励学生积极参加生产实践活动,在其中发现问题,解决问题.

2.注重知行统一教学与生产实践相结合

国家中长期教育改革和发展规划纲要提出要注重知行统一,坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合.开发实践课程和活动课程,增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效.

在产学研基地内,利用企业内部现有的生产车间、生产设备、生产流程、产品及专业生产设备的研发,结合学生在校所学知识及专业技能,有针对性地进行生产实习.

(1)以岗施教

根据企业实际岗位需求,将课程设计的题目和内容与实习生产岗位对接,让学生在企业完全真实的工作环境中获得与学校教育、课堂教学互补的工作和实践体验,安排学生在模具装配车间、设备维修车间工作,真实感受模具加工及装配、研配、调模过程,直接参与模具在设备上的调试,以及设备的维修与保养,加深课堂教学理论在实际生产过程中的应用,提高学生实际操作的动手能力,既巩固理论知识又强化实际训练.

(2)产品设计

学生在车间实习一段时间后,对企业产品的生产工艺及生产装备有了一定的了解,在此基础上转入技术科协助工程技术人员参与产品设计的辅助性工作.针对企业产品的某一零部件的设计思路、步骤、方法进行全面培养,利用学生CAD计算机辅助设计的知识,绘制模具装配图,所有零部件的零件图,将设计图纸整理成套,全部形成生产用的工程图.汽车车架零件近百种,90%以上是靠板料经模具冲压成型,包含了冲压成型的落料、冲孔、弯曲、翻边、压形等工艺,而具体每个零件又有所不同,如何安排这些零件冲压

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