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药学系相关论文范文集,与建立医科独立学院药学课程体系的实践与体会相关本科毕业论文范文
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340;互动频次及学生的定期反馈情况确定.明确课程负责人的职责和权利,完善激励机制.首先,应正确理解课程负责制,课程负责制并非课程负责人独享,课程负责人和任课教师是课程建设的共同主体；其次,实施课程负责制必须责权利明确.主讲教师必须直接承担教学工作,对教学质量担负主要责任,出现任何教学问题,或授课考评没有达到一定要求,首要责任人是主讲教师,应配套以相应的处罚措施.但教学质量管理机制的关键不应仅是职责或惩罚,还应包括权力和利益.适当的权和利才能有效刺激竞争意识,充分激发广大教师参与课程建设的积极性；只有明确各自的职责、权利,发挥团队精神,杜绝“独角戏”.全力体现在全程负责教学、个人的教学设想和能力能够得以有效体现,利益则体现在学校对主讲教师从经济上或其他方面出奖励政策,从而完善奖励机制.
（2）配套并完善课程负责制的监控机制：要求管理人员和课程负责人从思想上认识到教学质量监控的紧迫性和重要性,采取一切行之有效的办法,完善基础教学管理工作.落实听课制度,管理人员和课程负责人每学期都应当参与一定量的听课和评教活动,并认真填写听课记录表.落实学生的教学信息反馈制度,定期组织召开学生代表座谈会,听取学生对教学的意见和要求,或实行学生问卷调查等方法,真实掌握每个教师的教学状况.课程负责人在此基础上总结经验,加强教学信息的反馈和处理,
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总之,通过两年来对仁济学院药学课程体系的实践与探索,我们取得了较好的成绩,摸索和建立了不同于公办药学本科生的课程体系,受到学校教务处和兄弟学院的肯定和好评.积极探索和建立独立学院药学专业人才课程体系,对我国独立学院药学专业的健康发展,培养符合社会发展需要的药学专业人才,都具有重要的指导意义.
参考文献：
[1]朱萌纾董选时何晓菁：医学类独立学院学生综合能力的培养,中国校医,2004,24(4):312-314
[2]梁天坚谢丽莎：医科独立学院人才培养的问题与对策,高教论坛,2007,2(1):45-46
[3]陈晓光徐辉王巍周月：独立学院制药工程专业人才培养模式的探讨,药学教育,2007,23(6):15-18
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