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关于会计教育论文范本,与高职会计教育人才培养目标定位与职业能力探析相关毕业论文怎么写
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在业务水平层次上的定位.现阶段,高职会计专业教育的层次、类型和就业对象,决定了高职会计教育培养的学生的业务水平层次是初级会计人员.初级会计人员包括会计员和助理会计师两类.目前中职会计的培养目标一般定位于培养取得“会计从业资格证”的会计员.而“会计从业资格证”是会计职业的入门证书.因此,高职会计的具体培养目标应该是具备取得“三证”能力,即学生毕业时在取得学历证书的同时取得“会计从业资格证书”和“初级会计技术资格证书”.高职会计毕业生应能很快适应基层会计工作,过渡期或适应期较短,并有较高的会计操作技能.综合上述分析,结合高职院校的办学定位――服务于地方经济,培养应用型综合人才,高职会计教育人才的培养目标应定位“为中小企业培养具有扎实的专业知识,熟练的专业基本技能,良好的职业道德和敬业精神,较强的学习能力、创新精神,能快速胜任相应的会计相关岗位工作,以适应社会不断发展和自身不断提升的高素质实用型会计人才”.
2.高职会计人才职业能力架构
“职业能力”是一个历史概念,具有历史发展性,并且呈现出逐步丰富与宽泛的趋势.从狭义角度来看,职业能力指个体在自身素质基础上,将职业态度及所学的知识、技能在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的、能完成一定职业任务的能力；从广义上讲,职业能力是指个人所具有的在某个职业方面能力素质的总和,也就是为有效地进行某项特定活动所必需具备的特殊能力素质,即经过适当学习或训练后,就能完成某种职业活动的可能性或潜力.
职业不同,所要求的职业能力自然也不相同.世行在1986年为美国大学和政府机构制定职业能力时,将全球职业划分为1116个,每一个职业有几十条职业能力,总共为16807条.如此浩繁的条目,高职院校没必要、也不可能逐条教给学生,可以从行业、企业角度出发,去挖掘、提炼它们所需要的共通的职业能力.
我们课题组在走访行业企业、咨询招聘单位、对2008―2010届经济管理类毕业生跟踪调查等多种途径调研的基础上,借鉴外国已有的经验,充分考虑我国会计职业和会计教育的发展状况,结合高职会计专业学生的就业情况,从会计职业岗位（群）的视角,总结出了高职会计学生应具备的会计职业能力.
3.综合职业能力：
公司理财能力、税收筹划能力、社会能力、创业能力、自我发展能力
（1）基本能力是指会计人员必须具备的从业基本能力和素质.具体包括计算能力、计算机基础应用能力、思维能力、判断能力、自我调控能力、口头表达能力、写作能力、学习能力等.其中写作能力不仅要求具有较好的各类应用文的写作能力和较好的语言表达能力,还具有书写成本报表、财务报表的编制说明及分析报告等财经应用文的能力；学习能力既具有提高专业技能的自觉性和紧迫感,又具有对前沿知识的领悟程度或综合知识的运用能力；这些能力素质既是基本生存能力,又是基本发展能力,是会计人员在职业活动中必须具备的基本素质.
2.专业能力是指具备从事会计职业活动所需要的技能及与其相应的单项与综合知识.主要包括基本操作技能、业务核算、分析、管理方面的能力.具体有会计工作基本操作能力、出纳实务操作能力、财务会计核算能力、财务报表编制与分析能力、成本会计核算能力、税务会计核算与纳税申报能力、财务管理能力、审计能力、财务软件操作能力、职业分析判断能力等.调查中发现,80%以上的被调查对象认为会计专业理论知识不仅要掌握,还要熟知各种会计处理方法的应用,并能对某一会计领域的会计现象和会计事件进行合理恰当地处理.同时他们还表示,在会计准则与会计制度中有很多选择的空间,如存货计价的方法,长期股权投资的核算方法、固定资产折旧的计算方法、投资性房地产后续计量方法等,这些方法在不同的行业、不同的企业、
关于会计教育论文范本
3.综合职业能力是指会计基本能力素质与专业能力以外的能力,是超出会计职业知识与技能范畴的能力.它是会计专业能力的进一步抽象.主要包括公司理财能力,税收筹划能力,社会能力,创业能力,自我发展能力,发现问题、分析问题和解决问题的能力等.其中会计社会能力是指具备从事会计职业活动所需要的行为能力,包括人际交往、公共关系、职业道德、环境意识.如团队合作、协调沟通、人际交流、锐意创新的能力,稳定、冷静、认真、细心、严谨、可靠、敢于坚持原则、批评与自我批评的处人处事能力,有敬业爱岗、诚实守信、坚持准则、廉洁自律、刻苦耐劳、谦和公正的良好职业道德.对会计社会能力的要求是积极的人生态度,强调对社会的适应性、行为的规范性.
基本能力、专业能力和综合职业能力共同构成高职会计专业学生的职业能力,它们既相互依存,又各有侧重.每一个职业岗位都需要有相应的能力和素质才能胜任.基本能力强,综合职业能力和专业能力发展条件则越充分,同时,专业能力和综合职业能力的发展也会促进基本能力的提高.这些能力应作为我们制定专业教学计划、实施实训和完成应用型人才培养的目标与宗旨.
四、结束语
总之,高职院校会计教育只有合理定位自己学生的培养目标,才能找准位置,明确高职会计专业学生职业能力的架构,才能有的放矢,形成比较优势,使高职会计人才在人才市场上与财经类高校学生拥有竞争的法码.高等职业院校只有主动应对从业者职业能力的动态变化,“苦练内功”,才能培养既能满足社会需求、又能满足个性需求的职业人才,才能获得更多生存与发展的空间.这也是高职教育得以存在和发展的根本.
参考文献：
[1]李萍.高等职业教育会计职业能力再思考[J].财会通讯,综合（上）.2009（7）：40-41
[2]郑剑虹.高职会计人才需求与会计岗位职业能力[J].合作经济与科技,2009,l2（上）：86-87
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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