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关于实践教学方面论文范本,与地方院校劳动与社会保障专业实践教学体系的构建相关论文开题报告
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价体系不明确,组织管理跟不上,实训教学的质量难以保证.（3）实践教学的考核问题.没有建立规范的实践教学的考核办法,对实践教学的要求远没有对理论教学要求的严格.
（4）实践基地建设问题.由于实践设备和场地不足,使得目前实践教学条件难于满足实践教学的需求.
（5）实验教学安排存在随意性.首先是实验内容安排的随意性,其次是实验教学时间安排的随意性.
（6）经费投入不足.院校中尤其是新成立的地方院校普遍存在实验室设备少,一些模拟实验无法开展.实践教学一般都要外出,由于经费不足,难以调动师生的积极性.
由于各方面的因素,特别是在劳动与社会保障类实践教学过程中,难以做到以学生为主体,学生操作能力训练效果不佳,甚至有些关键的实践项目仅停留在“认识状态”,而没有上升到真正意义上的“应用掌握”.
三、地方院校实践教学体系模式选择
地方院校劳动与社会保障专业实践教学体系内容,包括地方院校根据其培养应用型人才的特点和社会实践的需要,搞好专业规划和专业发展战略.在制定专业教学计划时,制定实践教学方案；在教学过程中,实施实践教学,教学实践过程结束后,评价实践效果.
1、以应用型人才培养为主线,构建“三位一体”实践教学体系模式
实践教学体系的结构：以应用型人才培养为主线,以促进就业为目的的实践教学体系整体构成有三部分.
第一部分,主要体现在日常教学过程中,包括学生各种能力的提高的必须实践环节；社会保障专业课程的课程实践内容,体现在教学过程中技能的训练上；如学生基本的政务礼仪训练,主要掌握政务礼仪的基本技能和交往技巧；其他必须的各种能力,如写作能力、演讲能力、管理能力等,主要通过开设相关专业基础课程,加强实践训练完成.
第二部分是集中实践,根据教学计划和教学进度在不同的学期和不同的课程中进行安排.集中实践教学环节主要是：
（1）课程大作业与学年论文：主干课程如社会学、社会统计学、人力资源管理、社会保障实务、社会工作实务等安排课程大作业；安排学年论文,帮助学生提高知识的综合运用能力、写作能力、分析问题解决问题的能力,为学生将来写好毕业论文打好基础；
（2）见习、实习：根据学生的学习进程,分别安排认识实习、毕业实习；认识实习安排主要参观社会保险办理流程、社会保险实务,了解有关企业人力资源管理现状,了解民政部门社会福利与社会救助等工作状态,见习主要目的是树立学生的专业意识,专业思想.培养学生的爱心、责任心、同情心,提升学生的整体素质.
毕业实习主要安排在第8学期进行,是专业教育与专业实践的最后环节,一般安排9周时间.
（3）毕业论文：毕业论文是对学生学习效果的检验,也是学生创新意识和综合能力的体现,安排在第8学期进行.
第三部分,社会实践和社会调查活动,主要集中在寒暑期进行专业课程实习和社会调查研究.
以上实践教学的三大部分,构成一个有机整体,缺一不可.在宏观的层面整体体现劳动与社会保障专业实践教学的发展模式.形成以劳动与社会保障应用型人才培养为主线,以“三位一体”实践教学体系为模式的地方院校劳动与社会保障专业实践教学新机制.
针对劳动与社会保障专业特色,根据地方院校师资力量和社会实践基地的选择,可以形成实践内容三大模块专业方向：人力资源模块；社会保险模块；社会工作模块.三大模块实习集群的形成,为学生全面掌握劳动与社会保障的社会实践知识打下坚实基础.
“三位一体”的教学体系模式的建立,为确保了学生的科学素养、实践能力、创新能力得到协调培养和发展奠定基础.
2、建立劳动与社会保障实践教学新活动评价体系
对实践教学的效果进行综合评价,是实践教学不可缺少的重要组成部分,是一个完整教学体系的有机整体.因此,需要建立评价指标体系,形成评价
关于实践教学方面论文范本
评价体系包括：评价等级设置,一般设置五个等级；评价标准根据五大等级要求分别制定,评价过程严格集体评价程序,评价教师签名等.根据各类实践教学性质的不同,设置的评价标准也不大相同.毕业论文和毕业实习单独规定（参照河南城建学院关于毕业论文和毕业实习的相关规定,制定出适合本专业的具体要求.）（成绩评价参考附件资料,各种实习任务书,课程设计任务书、毕业实习、论文任务书）
要实现“三位一体”实践教学新模式,形成良好的实践教学模式运行机制,必须有相应的配套条件,为实现实践教学新模式建立良好的必备基础.需要根据专业发展规划和专业培养目标,制定实践教学大纲,加强实践教材建设,教材建设主要通过征订著名院校的实践教学教材,自编实践教学使用教材.
实验室建设,文科实验室建设主要应体现现代社会对于劳动与社会保障专业发展的新要求和实践教学体系建设目标的实现,培养学生实践技能操作能力的需要.现场仿真环境建设,如建设社会保险中心模拟现场；专业实验室群建设,特色实验室建设.
实习基地建设,主要满足三大模块方向建设目标的实现,不同课程社会实践的需要和综合实习的需要.人力资源、劳动关系方向,主要面向企事业单位,职业介绍中心；社会保险方向主要选择,社会保险中心,社区、企事业单位、医疗机构、民政部门、住房建设部门、住房公积金、慈善部门和各级各类工会等等；社会工作方向主要选择的实习单位应该有社区、国家其他各类基层组织、福利机构、救助机构、妇联等社会公益性组织、慈善组织、为残疾人工作提供服务的场所等等
发展和完善劳动与社会保障实践教学体系,要加强与全国同类型院校的经验交流,不断实现和提高实践教学有效性.地方院校要扬长避短、发挥优势,建立适合地方院校的劳动社会保障专业实践性教学体系.吸取兄弟院校成功经验,与各级各类院校进行经验交流,不断在实践中完善劳动与社会保障应用型人才实践教学新体系.
四、劳动与社会保障专业学生实践教学的方式与作用
构建劳动与社会保障专业实践教学新体系,主要目的是提高实践教学的有效性.因此,社会实践教学环节又可以分为以下几种方式：
1、以提高思想意识和个体素质为主的实践教学环节
这种以提高思想认识为主的实践教学环节主要形式包括组织大学生在教师的带领下和指导下,根据课程教育和以上实践教学体系设计中素质教育的相关基本要求,有针对性地参观劳动与社会保障局下属的“劳动就业职业介绍中心”“社会保险中心”；民政部门的“爱心超市”“儿童福利院”“老人福利院”等,深入社区,参观社区在劳动就业、社会保障重心下移后的工作情况.了解其工作程序和工作方法.参观具有标本意义的村镇或者社区,调查国情民情乡情,跟踪调查毕业生就业状况等,考察我国社会保障政策的贯彻实施情况和老百姓的满意度等.从而提升学生的爱心、同情心和责任感,根据教学要求,在学生回校后写出心得体会.
2、以专业知识服务社会的实践教学环节
这种实践教学环节主要包括大学生在专业教师的带领下,根据提高学生能力和教育教学需要,有组织地让大学生参与服务当地社会保障、社会工作、人力资源管理等相关的社会实践活动.如,学生参与社区社会保险材料的整理、建档；参与民政部门的相关工作；社会保险中心的相关工作.在整个活动和实践中,不仅提高了学生实际工作的能力,而且宣传了学校及劳动与社会保障专业、提升了学校和专业的社会知名度和美誉度学生在寒暑期的社会实践活动中,对我国社会保障政策还进行了广泛的宣传,促进了社会的认知等.
3、以培养学生专业能力为主的社会实践教学环节
该类实践教学环节主要形式包括劳动与社会保障专业课程设计；到与劳动与社会保障相关部门的工作岗位见习和实习；或协助劳动与社会保障有关部门或协助地方政府、社区等部门开展劳动与社会宝宝长的相关工作；或紧紧围绕专业课程相关的教学内容开展系列社会调查研究等,在教师的带领下进行科学创新研究.
需要说明的是,作为社会实践教学环节实施的基本方式,作为大学生在实践过程中经历的研究创新体验,劳动与社会保障专业社会实践教学环节的创新性调查研究在目的方式等方面又与一般意义上的研究性学习有很大不同.从目的来看,劳动与社会保障社会实践教学环节的调
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