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管理学方面论文范例,与成本管理学课程课堂教学方法相关论文发表
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摘 要：要提高教学的质量和效果,有必要重视和加强对课堂教学方法的研究.基于高等学校课堂教学的作用、一般的教学形式和成本管理学课程的特点,可选择和运用多种教学方法.成本管理学课程课堂教学具体采用的方法主要有科学研究法、图表演示法、归纳总结法、整体和局部法、前后呼应法、重难点精讲法、前问引导法、后问复习法、互动问答法、比较分析法、追根溯源法、作业巩固法、幽默教学法、检验巩固法、事件导入法等.
关 键 词：成本管理学课程；课堂教学；教学方法
一、课堂教学的作用和成本管理学课程的特点
(一)课堂教学的作用
作为高等学校基本教学组织形式的课堂教学,是教师在规定的教学时间和空间（教室）范围内,采用一定的教学方法,按教学大纲的要求,向学生传授课程的基本理论、知识和技能的活动过程.高等学校的课堂教学在教学过程中具有重要的作用.课堂教学的作用主要有：①有利于学生在较短的时间内掌握课程的基本知识.通过教师在课堂上的正确传授和引导,使学生在学习上少走弯路和减少错误理解而造成的损失.②为现场教学和科研训练打基础.首先,学生进行与专业课程相关的调查、参观和实习等实践活动,必须先通过课堂教学接受课程的基本知识；其次,在课堂教学传授课程理论和知识的基础上,有利于学生基于所学内容进行科学研究,撰写学年论文和毕业论文.③有利于学生进行后续课程的学习和自学,为后续课程的学习和自学提供保证.④有利于不断提高教师的教学水平.教师通过课堂教学,可以及时发现在教学中存在的讲授和研究方面的问题,以便改进和完善教学方式和手段,提高教学水平.目前在高等学校普遍存在“重学术研究、轻教学”和“科研硬、教学软”的现象,忽视课堂教学方法的研究.有研究者认为应将教学的质量和效果放在第一位.[1]课堂教学是教学的一个方面的重要内容.长期以来,对教学中运用的“教学方法的研究还是一个薄弱环节”.[2]要想提高教学的质量和效果,一条重要的途径就是必要重视和加强对课堂教学方法的研究,总结好的教学方法,以便加以推广运用.
(二)成本管理学课程的主要特点
进行成本管理学课程课堂教学方法的研究,首先要正确认识成本管理学课程的特点.成本管理学课程是高等学校会计与财务管理专业的主干课程,居于会计学原理、中级财务会计课程与管理会计、财务管理课程之间.该课程具有以下几个方面的主要特点：①体系的完整性.各高等学校的作为一般性的成本管理学课程大多按板块分为总论、成本核算和除了成本核算以外的成本预测、决策、计划、控制、分析和考核的成本管理的内容,是一门信息量比较大的课程.这一课程体系内容涵盖一般性的成本管理工作内容.至于一些处于研究状态的、还不成熟的成本管理内容,如战略成本管理、人力资源成本管理等,在各高校的成本管理学或成本会计学课程中列入的情况则不完全相同,存在一定的差异性.本文研究的成本管理学课程是一般性的成本管理学课程.②学习内容的侧重性.目前的成本管理学课程侧重于成本核算的教学,成本核算教学占课程教学内容较大比重.在教学中,教师要花较多的时间进行核算方法的传授.③作业（习题）课和课堂实验的课时较多.这门课程的实践性较强,一般会安排较多的时间让学生进行独立操作和教师进行指导或辅导.一般来说,作业讲解课时占总课时的12%左右.
二、课堂教学方法的概念和内容
成本管理学课程的课堂教学方法,是教师与学生在规定的时间和课堂中,为实现教学教学目标而运用的有关成本管理内容的认识和实践的方式和手段.在教学过程中采用的课堂教学形式一般有教师的讲授、课堂讨论、习题的布置和讲解、实验等.基于高等学校课堂教学的作用、一般的教学形式和成本管理学课程的特点,为提高课堂教学的质量和效果,可采用多种教学方法.成本管理学课程课堂教学具体采用的方法主要有科学研究法、图表演示法、归纳总结法、整体和局部法、前后呼应法、重难点精讲法、前问引导法、后问复习法、互动问答法、比较分析法、追根溯源法、作业巩固法、幽默教学法、检验巩固法、事件导入法等.
1．科学研究法.它是指在课程理论和知识学习的基础上,让学生进行初步研究的一种教学方法.在课堂教学中,教师讲授完一些基本理论和知识,如关于成本、费用概念
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2．图表演示法.它是指在多媒体教学条件下,用图表形式将一些教学内容直观、醒目、简明和完整的表现出来,达到学生对教学内容有集中、总体了解和掌握的效果的一种教学方法.这种教学方法在成本管理学课程的课堂教学中得到较为普遍的运用,如用图表表现的成本体系和有关方法体系、费用汇集与分配主要账务图、用账表或框图相连接的方式反映的产品成本计算方法的基本程序、成本计算单和成本报表等.运用这种方法,能使复杂的内容直观和形象化、节省了大量的语言表述,使学生能够较快地理解和记住有关的内容.在运用的图表设计上,注意图表要准确、清晰、美观、简洁、明了、易懂和好记.
3．归纳总结法.它是指对成本管理的一些具体知识进行归纳,总结成一般的知识,以便学生记忆和举一反三推广运用的教学方法.例如,在成本管理学课程教学中,将各种形式多样的费用分配方法归纳为比例分配法和扣除分配法,将各种比例分配法归纳为一个在相关内容的处理上可以套用的一般公式,将标准成本差异分析的公式归纳为适用于直接材料、直接人工和变动性制造费用成本差异分析的一套公式、适用于固定性制造费用成本差异分析的两差异和三差异分析的两套公式等.
4．整体与局部法.它是指根据事物整体与局部之间的辨证关系的原理,正确处理成本管理学课程的整体内容与局部内容之间关系的一种教学方法.例如：正确处理第一章介绍的成本管理的总体内容与后面介绍的各章内容之间的关系、成本核算总体内容与费用汇集和分配及产品成本计算方法之间的关系等.通过这种方法运用,使学生既看到森林又看到树木,不至于迷失学习方向.例如：在教学中,一般可用主要账务处理图来总括和系统反映从要素费用汇集与分配到辅助生产费用的汇集与分配、制造费用的汇集与分配、成本在完工产品与期末在产品之间分配等费用汇集与分配的全过程,同时说明各个阶段费用汇集与分配的具体方法,以及前后阶段之间的联系,使学生能够了解完整的内容和局部处理内容.
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5．前后呼应法.它是指在教学中使有关教学内容前后顾及、相互接应、衔接连贯的一种教学方法.例如：在成本管理学课程教学中,要处理好前述成本分类与后述成本核算对象之间、费用汇集和分配与产品成本计算方法之间的关系、前述产品成本和期间成本核算与后述成本计划、成本分析之间的前后呼应关系.这种教学方法的运用有利于学生融会贯通地掌握有关内容,不至于学到后面知识忘了前面的知识现象的出现.
6．重难点精讲法.它是指教师对教学内容按重要程度进行恰当的取舍,对重点和难点教学内容安排较多时间进行详细和深入讲授,对次要内容进行简略讲授的一种教学方法.重点突出是课堂教学的基本要求之一.潘懋元等（1984）认为,“这些重点常是理论的核心或关键部分,教师要围绕教材重点组织教授内容,以引导学生抓纲挈领.
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