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关于物理教学方面论文范文检索,与中专物理课改之我见相关论文发表
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摘 要：当前中专教育普遍面临生源质量下降的问题,而中专学校的培养目标也发生了变化,在这样的大前提下,从教学尺度,循序渐进,关注学生要求三个方面阐述了在中专物理课堂教学中教学内容的设计时应注意的问题.
关 键 词：中专物理；课改；多媒体教学
设置物理课程的目的是让学生掌握一些基础知识,了解物理知识在生产和生活中的应用,通过物理学研究方法的学习,培养学生分析问题和解决问题能力.这些都是中专生作为社会生产的后备力量所必备的.随着教育体制的改革,中等职业教育有了较大的发展,同时也面临更多新的情况,其中对物理教学影响最大的莫过于两个方面.一是培养目标的变化,中专教育的目标是为社会生产一线培养具有一定文化知识、生产技能的后备力量；二是中专生源整体素质的下降,由于高校扩招,就业困难等原因,当前中专生源素质急剧下降.学生的基础知识差,产生学习动机的差异也很大,中专物理教育也应适应新的形式做出适当的改进.这里就中专物理课改谈谈粗浅的看法.
一、根据学生情况把握教学尺度
第斯多惠在《德国教师教育指南》中说到“教学必须符合人的天性及其发展的规律,这是任何教学的首要的、最高的规律”.只有明确了自身要求与教学要求之间的关系时,才能产生正确的教学行动.所以教师不能以自身爱好来设计教学内容,而应在钻研教学大纲,教材和了解学生的基础上确定教学重点难点,制定突破教学难点的方案.课堂的设计要作到突出重点,突破难点,结构紧凑,条理清晰.相信很多中专物理教师都有这样的体会,即同一问题,同样的教学方法.在以前很容易就能获
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1．在每课时的教学内容中,明确1、2个物理概念或基本原理、公式等作为主要内容,不宜过多.从而保证教学结构紧凑,精力集中,思维明快流畅,明确的告诉学生这节课只要你掌握住这1、2个知识点就可以了,使学生易于理解,记忆深刻.
2．重视并充分应用基础知识和基本方法.基础知识和基本方法具有典型性,代表性,普遍性.注重对基础知识、基本方法功能的挖掘是深化理解,传授新知,提高学生思维品质的有效途径.我认为,中专物理教学中可适当降低对理论推导论证的要求.特别是涉及到较难的数学推导,可酌情删减或改变方法.学生本来基础就比较差,增加知识的连贯性和变化,无异于给学生制造困难,而基础知识是学生所熟知的,故而学生易于理解与接受.特别是,随着中等职业教育的高移化和终生教育,终生学习观念的确定,中专生牢固的掌握了基础知识和基本方法,有助于培养一定的自我学习能力,这是终生受益的,其意义要比学生会解某一类复杂的物理题深远的多.
二、把握知识脉络,力求循序渐进
新知识是旧知识的深化和延伸.注意新旧知识之间的联系,往往能达到深入浅出,触类旁通的教学效果.美国著名教育心理学家奥苏贝尔的学习理论告诉们,将新知识同学生认知结构中原有的相应观念联系起来,可使新知识依附在学生原有的观念中,从而使新知识具有稳定性.故在教学内容设计中要尊重学习规律和认识规律,老师对学生知识和能力上的要求不可一步到位.实践证明,考虑到中专生实际情况,以学生现有知识水平为起点,以复习初中知识为牵头,引进新课.经常强调初、高中知识联系和区别及研究方法的差异,必要时初中知识补缺补漏,扫清障碍,会增强他们学习信心.每当他们在通过学习新知识,对旧知识重新理解时会产生“恍然大悟”的情感.这样,根据知识脉络,以知识的逻辑顺序和学生的心理顺序,循序渐进,使新授知识和学生已有知识之间产生实质意义上的联系,可很好地完成知识间的迁移.
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三、结合教学目的,关注学生需求
中专物理教学与普通高中有一个很重要的区别在于目的不同.虽然随着教育改革,职业教育也构架起了立交桥,部分优秀的中专生有机会继续深造,但主要还是直接面对社会生产.因而在课堂教学内容设计时要充分关注一下学生的要求：
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1．多讲“应用性的东西”.即学生渴望多了解物理知识在生产生活中的应用.现行的中专物理教材对此有所体现,但往往教师在教学中视为附属内容一带而过,甚至将其忽略,实际上充分挖掘这些“实用性”的内容不仅能扩大学生的视野,增加学习兴趣,而且对相关知识的理解是大有益处的.例如通过微波炉与普通灶具给食物加热的原理的分析和对比,学生对电磁波的传播伴随着能量的传递的认识就会得到深化.否则仅仅告诉学生电磁波能传递能量,由于电磁波看不见,摸不着,学生没有感性认识,对这一点的认可总有点障碍.通过样的分析对比,不仅这个问题迎刃而解,而且还可加深对以下两个知识点的理解.一是做功和热传递是使物体升温的两个途径,二是温度微观实质上反映了分子热运动的剧烈程度.再如讲离心运动时,对洗衣机甩干装置的介绍,解释了为什么甩干筒转速增加,水分就被甩出去,那么离心运动产生的原因就不难理解了.
2．多做实验和利用多媒体教学.实验对学习物理的重要性是勿容置疑的.值得一提的是近年来迅速发展的计算机多媒体技术,以信息量大,集文字,声音,图形,动画于一体的优势为中专物理教学提供了一种全新的辅助工具和手段.许多物理现象虽然客观存在,然而难以在常态下观察到或有些实验同常规方法可以去完成,但效果不理想.如果用多媒体实验演示课件就可很好的解决这一难题.
只要我们充分了解学生的特点,不断改进教学方法,努力唤醒那些对待知识态度冷漠的学生的意识,使他们对物理产生兴趣,那么,中专物理教学一定会取得丰硕的成果.
（编辑：ZK）
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