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摘 要：该文通过调查社会对计算机维修专业的市场需求及可行性分析的研究,从课程设置、教学模式及就业方向三个方面探讨了高职院开设计算机维修专业的必然性.
关 键 词：高职院；计算机维修专业；课程设置；教学模式；就业方向
随着计算机的普及,计算机维修
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一、可行性分析
随着社会的发展,各行各业对信息化的需求发展迅速,计算机也成为了人们必不可少的办公、娱乐休闲的工具,使用频率高、产品更新速度慢,极易出现故障也成为了使用者很头疼的问题,笔者走访调查中发现,计算机维修主要集中在电脑的主板、显示器、硬盘、内存条的硬件设备和打印机、传真机、MP3等网络数码设备中.对于大多企事业单位和个人用户而言,由于日常使用电脑对于硬件性能的要求并不是很高,而且电脑毕竟是价格不菲的设备,因此,他们不会很轻易的丢弃意见损坏的电脑,在这样的大环境下,电脑维修的需求量也有着充足的市场空间.在对计算机维修专业人才的需求量逐步增加,很多人也投入到了计算机维修的行业中来,从事计算机维修的专业人员在实际中要具备精通某种或多种计算机设备的专业维修能力的同时,还需要有较强的自主学习能力和与优秀的综合职业素养,计算机硬件产品更新快,换代周期短,维修方法不断变化,这就要求计算机维修人员能够及时有效的掌握计算机技术的发展水平并能应用到实际工作中去.但由于这些从业人员很多是通过社会上的一些培训机构培训后直接上岗,在专业技能和相关素质要求方面也都有所欠缺,因此,培养即具备较强专业技能,又具备优秀综合职业素质的计算机维修人才是其发展的必然选择.
二、课程设置
高职院校计算机维修专业的培养目标是：通过本专业的学习,掌握计算机硬件设备的安装、测试、维护和应用等基本知识和技巧,培养学生既具备较强的计算机维护专业技能,又能够适应社会需要的优秀综合素质的人才.遵循高职学生身心发展的特点和规律,增强针对性、实效性、时代性和吸引力,培养德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人.
坚持以“职业为主线,就业为指导”的课程设计原则,高职院校计算机维修专业可以开设的相关课程有：德育、英语、计算机文化、信息产品营销、计算机组装与维护、电路基础、网络操作系统、计算机电子线路与数字逻辑、多媒体技术、计算机组网、计算机故障检测与维护、计算机网络技术、计算机组成原理、沟通与职业素养等课程.通过这些课程的开设使学生能够识别各元件,具备计算机各部件组装的、分析和处理计算机组成部件故障的能力；能够正确使用电路的基本理论进行基本电路分析；能够通过一定的手工操作及算法解决数据的丢失问题；能够熟练运用硬盘维修的工具软件；具备配置网络服务器的基本能力和网络管理人员的基本素质；能够正确认识网络技术和具备网络的设计、配置与查错的能力；独立完成计算机软、硬件故障的检测及维护维修的能力；同时使学生具备良好的自我学习能力,明确时间、团队等概念及原则,能够在IT行业中进行专业方面良好的沟通,具有良好的敬业精神和社会责任感.
在课程设置的同时,深入实践教学包括课程实习和毕业实践顶岗实习.课程实习是学生学完某一科专业课之后,应用所学课程的基本理论和基本技能,在教师指导下进行实际问题设计的教学环节,培养学生综合运用所学知识的能力；毕业实践的顶岗实习是考核学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力,要求学生选题要符合教学要求,尽量选择与现实任务想联系的题目,参与企事业单位的硬件维修等工作,熟悉计算机硬件维修、外设维修和网络管理的工作环境,目的是培养学生计算机维修专业知识的综合应用能力和上岗能力.
三、教学模式
在教学内容确定之后,教学模式是教学计划实施的保证,是教学目标能否达到的关键因素.为了达到计算机维修专业的人才培养目的,除了需要进行合理课程设置之外,还要加强教学改革.很多学校的老师仍旧采用传统的教学方法,即以教师为中心,对学生进行教授课程,这种重知识轻能力的教学方式已经不能从根本上改变学生的职业技能水平,到实际工作岗位中,其工作能力更是差强人意.在课堂教学上,可以采用师生互动型教学,让学生主动参与教学过程,形成积极主动的学习态度,在反复实践的基础上建立良好的教学模式.目前,学校的实验室基本上都配有多媒体教学设备,既有教学演示又有面对实物的实践操作,结合实际现场教学的特色使教学和实践真正融为一体.同时,在教学方法上,可以采用预习、讲授、实际操作、分组讨论、提出问题、老师答疑总结的教学方法,调动学生学习的积极性、主动性和创造性.对于专业课程,应尽量采用任务驱动教学法、项目教学法等既有利于培养学生技能,又能激发学生学习兴趣的教学方法.如“任务驱动”教学法来构件教学模式,在该模式运用过程中还根据内容的需要,灵活穿插项目教学、案例教学等模式,由浅入深、循序渐进地学好知识,而且,伴随着学习者的是一个个的成就感,而不再是那种片面追求所谓“系统”,从而导致“只见树木,不见森林”的教学法给学生带来的茫然.
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四、就业方向
计算机维修专业学生在完成学业后应该达到人才培养目标的要求,取得高职毕业证书的同时也应获得国家信息产业部颁发的相关职业资格证书（硬件技术工程师、硬件维护工程师、硬件维修工程师）.
本专业是根据市场需求和工作过程所开设的课程,毕业生可以在掌握维修技能和取得相关证书的基础上进入计算机企业、打印机企业、数码产品企业、显示器企业、硬盘企业等与外设产品的制造业和他们所在全国各地成立的售后技术服务公司工作,主要从事计算机硬件故障的测试、诊断与维护相关技术的工作以及计算机产品的销售等工作.
总之,随着社会的发展,计算机维修人员的大量缺乏,高职院校开设计算机维修专业是顺应社会的发展需求,也是高职教育结构调整的必然趋势.
参考文献：
［1］高寿斌.高职院校开设计算机维护与维修专业的探讨[J].职业教育研究,2007．
［2］覃守茂.对高职开设计算机维修专业的探讨[J].高教研究,2009．
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