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课堂讨论和课后思考题,来锻炼学生的抽象思维能力和逻辑思维能力,才可能较好地达成教学目标.

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学生过分依赖课件

多媒体课堂教学中时间的节约与信息量的增大,对教师把握重点、节奏的能力要求更高.否则在短时间内大信息量下就可能出现学生或是忙于做笔记,而无暇顾及课堂内容,或是不知如何做笔记,把握不住课堂的重点,或是干脆不做笔记,你讲我听,更没时间进行分析、整合和储存,思维随着课件设计的运行路径疾驰,没有自己思考学习余地,一堂课下来,收获很少,学习效果并不佳.在这种情况下,有些学生就依赖多媒体课件,上课不记笔记,不记重点,不做归纳总结,只将老师的课件拷贝到自己的磁盘上便算完事.他们认识不到必要的记录和归纳总结是一个重要的学习和思维过程,方便的拷贝实际上不能把知识转化为自己的能力.学生们在课后反映较难抓住重点,教师则反映课后复习工作较难展开就是其结果.

(四)教师盲目使用多媒体课件的教学手段,就无从体现多媒体课件价值

课件设计是否合理,实用,体现了课件的教学价值,即这堂课是否有使用多媒体课件的必要.如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果,就没有必要化费大量的精力去制作多媒体课件.但是有的教师在教学中完全抛弃了粉笔和黑板,不管课程内容如何,一律采用无板书――多媒体课件设计,然而并非所有课程(内容)的教学都有必要使用多媒体教学手段.采用多媒体课件教学,是为了改善教学媒体的表现力和交互性,促进课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化,提高教学效率和教学效果.笔者认为多媒体课件课堂教学作为一种辅助教学手段,其使用应以提高教学质量为宗旨,首先要明确其地位是“辅助”,而不是“代替”.应该根据教学内容、教学对象、教学环境,选择最优的教学方法和手段.对于多媒体课件辅助课堂教学我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点,真正发挥其优势,这样才能达到事半功倍的效果.

(五)制作完整的、精美实用的、高质量的课件比较困难,需要有较高的投入,对师资的水平要求较高,教师备课与教学管理工作量较大

现在制作课件的软件很多,各有其利弊,如果要掌握所有的这些技术,不付出大量的时间精力来学习显然是不可能的.因为会计专业教师毕竟不是电脑高手,这就要求会计专业课的教师采用适合于于自己的、适合于该种专业课的,既能体现自己的教育理念、教学内容、教学方法、教学程序,又能节约成本的制作多媒体课件的工具.对于普通的会计专业课老师而言,用PowerPoint制作课件不失为一种明智的选择.利用它可以很方便地制作文字、图片、表格、插入声音、动画、影视、实现文本、图形、图像、音频、视频和动画等多媒体信息的有效整合.PowerPoint虽然算不上专业的课件制作系统,但其操作十分简便,易学、易用、易做,老师掌握起来困难较小,只要具有word操作技能,就可以快捷地制作幻灯片课件.用PowerPoint制作日常上课使用的小课件,不仅能够满足平时上课的要求,还能即时制作,即时显示,即时修改,对于教师调整课堂教学具有很大的便捷性,更方便教师控制教学的过程.