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0;睡美人”,它吸引着无数人来探索和研究,原因除了它的重要性以外,还有一个就如Pindych所言:“经济学是所有学科里面最生动、,最有趣的学科之一”。,因此作为一名教师,要努力在授课过程中,去展现经济学的无穷魅力和引人入胜之处,使学生体验到学习经济学不仅不是负担而是一种享受。,为此教师应将经济学理论和身边的生活联系起来,去寻找蕴涵在食堂、,课堂、,寝室、,图书馆和运动场等等学习和生活场合中的大量经济学事例,向学生讲授身边的经济学,使学生感到经济学可亲可爱、,可触可感,甚至教师还可以利用沉没成本与选择的关系,说明过去的就让它过去吧,不要让小错变大错,结果错上加错之道理,来诠释人生之路如何走。,如此这般,不仅有利于激发学生的学习热情和兴趣,而且有利于加深学生对经济理论的理解和记忆。,

第三,教师要强调经济学的应用性。,按照Marshall的观点:“个人行为的基础来自于两个方面,一个是宗教,一个是经济”。,经济原因是行为选择的一个重要考虑,现实中的各种现象背后,我们都可以找出其经济原因。,因此经济理论对现实世界具有强大的解释力,如果学生掌握了经济理论,就会更好地理解生活中的世界。,美国学者D.Friedman就认为:“经济学像一把锤子,当你拥有它的时候,其他的所有东西看起来都像钉子。,”所以教师在授课过程中,可以充分利用这把锤子来钉社会中的各种“钉子”,例如,歧视、,犯罪、,婚姻、,医疗、,教育等等,以便学生认识到经济学的广泛应用性和强大威力。,如果教师成功地做到了这一点,学生就会明白经济学在经邦济世中的大学问,在衣食住行中的小道理,从而大大激发学生的学习热情。,

三、,学生如何学

经济学与其他课程不同,由于学生在中学阶段从未接触过,而且往往对属于社会科学的经济学中,充满大量的数学和图形分析感到非常陌生和不适应,甚至会出现畏难和胆怯的心理。,为了使学生真正掌握这门课程,根据我长期从事经济学教学的经验,认为学生可从以下三个方面着手:

一是要了解经济学的理论结构。,根据经济学结构严谨、,逻辑严密的特点,学生必须了解经济学的基本结构和理论框架,对经济学的来龙去脉有一个整体上的把握。,这样才有利于学生更好地理解和记忆,这一点对提高学习效果非常重要。,Case和Fall就说过:“一门学科如果没有清晰的框架,内容根本就无法维系,并且他们很快就会被学生遗忘”。,显然学生如果掌握了经济学清晰的结构和完整的理论框架,就不会像有些课程(如历史和语言)那样死记硬背了,通过理解性的掌握,可大大提高学生的学习效果。,

二是学生要重视课后的阅读和思考。,对于经济学学习来说,无论教材写的多么详细,教师讲的多么清楚,仅仅听课做笔记是不足以掌握教材内容的,教师要特别强调课后的阅读和思考,只有这样学生才可能对经济学有个真正的领会,才可能将教材写的、,老师讲的消化吸收成自己的。,所以Rousseau说:“课后花费大量的时间思考,是彻底消化新内容的最好办法”。,从某个方面来说,学生自己主动的阅读和思考产生的效果更好。,

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三是多作练习。,按照Samuelson的说法:“经济学是一门介于自然科学和社会科学之间的一门学科”。,由此可知经济学具有极强的理科属性,所以人们也常说经济学家是摆弄数据和图表的人。,为了将来能够熟练地运用数据和图表,学生在学习过程中,不能只动口不动手,而应尽可能多的作练习,只有通过大量的练习才能避免似懂非懂、,似是而非的模糊理解出现,才能对所学内容有个准确和深刻的理解,才能熟悉和适应现代经济学的基本分析方法,也才能适应各种形式考试的需要,这一点老师要特别强调。,

具有经济学“通天晓”、,“常青树”之称的Samuelson,曾经把经济学称之为:“社会科学皇冠上的一颗明珠”。,那么作为一名普通的经济学布道者,若能在教学过程中拨开学生眼前的层层迷雾,展现经济学的真实面目,无疑会让经济学这颗社会科学皇冠上的明珠,更加璀璨,更加耀眼。,

参考文献:

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[2]Karl.E.Case&Ray.C.Fair,PRINCIPLESOFECONOMICS.1989byPrentice-Hall,Inc.

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[4]小罗泊特.B.埃克伦德.经济理论和方法史[M].北京:中国人民大学出版社,2001.

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[7]熊毅,刘冬银.经济学科教学的研究[J].教学研究参考,1998(6).

[8]熊毅.抓好经济学教学的关键点[J].经济科学论丛,1999(9).

(责任编辑:卢艳茹,校对:阎东彬)

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