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一、财务管理课程体系的创新

从目前我国各高校财务管理专业现行的课程体系看,普遍存在以下两个问题：一是专业课过多过细,重复现象严重.如我国高校财务管理专业都开设了财务管理、管理会计和成本会计三门课,它们在课程体系上彼此交叉,内容重复过多,既浪费了课时资源也影响了学生的学习积极性.二是实践教学环节严重不足,独立设置的实验课相对较少,限制了学生理论联系实际的机会.为实现财务管理专业的人才培养目标,要以“夯实基础、拓宽知识、强化能力、提高素质、发展个性、激发潜能”为原则,整合重复课程,拓宽基础课程,强化实践课程,从而创建科学、合理的课程体系.其结构如下：

1.公共理论课,包括公共必修课和公共选修课.通过公共理论课的学习,使学生具有良好的道德修养、较高的写作水平、较强的逻辑思维能力、较好的语言沟通能力、较高的现代科学技术工具的使用能力,为学生的进一步学习打好基础.公共必修课主要包括：马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、中国近现代史纲要、大学计算机、大学英语、大学语文、大学体育、形势与政策专题等课程.公共选修课为任选课,由人文科学类、社会科学类、文学艺术类和综合类等若干个模块构成,每个模块可根据学生兴趣灵活设课.

2.学科理论课,包括学科必修课和学科选修课.这些课程的开设旨在夯实学生的理论基础.应以经济学和管理学为主体,兼及金融、法学等学科领域.必修课程主要包括：经济学（微观与宏观）、管理学、会计学、经济法、统计学、国际贸易与金融等.学科选修课应为限选课,包括：财政与金融、货币银行学、财政与税收、市场营销学等.

3.专业理论课,包括专业必修课和专业选修课.通过专业理论课程的学习,使学生掌握专业理论基础,具备专业基本技能.专业必修课包括：金融市场学、财务管理原理、中级财务管理、高级财务管理、投资学、跨国公司财务、项目评估、衍生金融工具与风险管理等.专业选修课的开设要体现“活方向”的特点.应根据学生个体的兴趣和特长、社会需求的差异来设置不同的选修方向,如目前可设置跨国公司财务、战略成本管理、上市公司财务管理、集团财务管理等方向,不同方向的课程可灵活设置,并随社会对人才需求的特殊要求的变化而调整.

4.实验教学,包括独立实验课和理论教学中的实验课.开设实验课的目的是使学生理论联系实践,培养学生分析和解决问题的能力.独立实验课可开设会计手工模拟试验、会计电算化、ERP沙盘模拟实验、ERP信息平台模拟实训、财务制度设计、财务案例研究等.

二、财务管理教学方法的创新

1.适当采用研讨式的教学方法.在教学中应首先明确教师最主要的职责是教会学生分析问题、解决问题的思路,而不是填鸭式地讲授教材、传授知识.对于部分内容教师可以给出思路,先引导学生自行学习,再采取学生分组讨论,教师给予点评的形式；或者也可由教师给出思考题,学生撰写小论文的形式.采用学生自主研讨的方式,可充分调动学生学习的积极性,并激发其求知欲,使他们自主地去深入探讨一些问题.

2.注重开展案例教学.由于财务管理学科极强的实践性,使得案例教学法的运用对于财务管理专业的学生来说显得尤为必要,通过案例的模拟训练可使学生更为切实地掌握财务管理的基本知识和专业技能.案例教学应全面引入本科财务管理专业的教学之中.案例教学从内容上应区分为两类：一类是案例分析,即由教师搜集相关案例,组织学生分组进行讨论,分析总结,最后由主讲教师进行点评.案例分析的目的主要是考察财务管理中投资、融资、股利政策等理论的实践基础.另一类是案例设计,即根据一定的背景资料设计出决策方案.

财务管理本科论文的写作方法
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3.积极采用网络教学.加快财务管理的精品课程建设,利用校园网进行校内网上教学,让师生在微机室、多媒体教室、宿舍甚至家中对精品课进行观摩、学习、交流,推行广泛的互动式学习,实现精品课程的资源共享.利用方便的网络进行学习、辅导,既可提高教学效率,节约教师的重复劳动,同时又能培养学生自我学习、获取知识的能力.

三、财务管理教学配套环境的创新

1.构建科学合理的考核评价体系.考试是检查学生对知识运用能力的重要手段.目前很多学校把财务管理考试的重心集中在对知识的记忆考察上,要么考试以主观题为主,要么即使以客观题为主,也是以计算题为主,只要记住公式,问题就会迎刃而解,这样只会误导学生更严重地脱离实践.因此要把考试重心转向对学生的各方面能力的考察,如逻辑能力、语言能力、知识的灵活运用能力等.只有这样,才能有利于教师全面掌握学生的学习情况,并大大减少学生对期末考试的投机心理,有效提高学生学习的积&#

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2．及时提供必要的实践教学条件保障.财务管理学是一门应用性很强的学科,社会需求是该学科迅速、持久发展的根本动因.要树立教学服务于社会、企业需求的观念.财务管理实践是教学必不可少的部分,是教学环节的延伸和提高.为保证实践教学,培养学生的实际能力与潜在创新能力,应加强实践教学条件的保障.一方面,要加大实验室硬件与软件建设,运用先进的实验室进行模拟实验,增强学生的感性认识；另一方面,要加强与实务界交流,通过与企业建立“实践基地”,让学生深入企业去发现问题并解决问题；再者,可以请企业家走进课堂,担任兼职教师.只有实践的基本条件具备了,培养方案的实践环节体系才能落实,学生的培养目标才有可能实现.

3．加强国际交流.国际交流的开展状况在决定高校教育的质量高低方面将越来越重要,应把增强国际交流作为学校的一项日常事项来管理.一方面,可以通过加强基础建设,加快高校联网速度,发挥网上交流的潜力,对师生提供必要培训并及时掌握相关教学和科研信息.另一方面,增订高校英文版和其他国际通用文版的学术期刊,进行国际学术、教育交流.再者,采取“走出去,请进来”的方式,加强大学教师之间的国际交流.“走出去”指学校派出教师到国外高校访问、进修、讲学等,以提高教师的教学与科研水平.“请进来”是指请外国著名专家、教师到中国来讲学,参加学术讨论；并且可以和国外大学、企业等加强合作,给教师和学生更多的实践空间.

注：本文是河北省教育科学研究“十一五”规划课题（06020016）的部分研究成果.

（收稿日期：2008-04-28）

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