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关于计算机应用基础相关论文范例,与高职院校非计算机专业《计算机应用基础》课程技能包模块化与多种教学方法相结合相关论文摘要
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做好该课程的考核工作,处理好与计算机等级考试的关系这就要求计算机基础课程教学的教师要有正确的教学指导思想,充分认识《计算机应用基础》课程的重要性,按教学大纲、教学计划进行正常的教学和考核,通过多种方法检查学生的技能以及对知识的掌握情况.上课出勤情况及参加课程实践等各种分数的累加可占总成绩的30％；平时的上机实验完成情况占总成绩的40％；对计算机基础理论知识,可在期末安排笔试考试,这部分占总成绩的30％.针对计算机等级考试,可实行教考分离,有利于教学质量的提高.因等级考试是面向社会的,且在进行上机考试时考生随机抽取题目的难易程度有时相差甚远,所以不能按等级考试的要求来教学,对《计算机应用基础》的教学内容和等级考试的内容不能完全等同起来.如果学生自身有参加等级考试的要求,教师可适当增加一些课时,有针对性地对学生进行考前指导并上机强化练习,帮助学生顺利通过考试.
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计算机应用基础是一门应用性和实践性很强的学科.在课程教学中,倡导“以教师为主导,学生为主体”的教学理念,利用现代化的教学手段实现技能包模块化教学,使学生从一个被动的“学习者”转化成一个主动参与学习过程的“探究者”,充分发挥学生的主体作用,引导学生在实践每个模块的环节中收获应用计算机基础知识的方法与技巧,让学生逐步具备各模块的技能包,能真正利用计算机技术独立解决工作中的实际问题,成为傲立信息化社会的有用人才.
【参考文献】
⒈孙丽萍：计算机基础课程模块化教学的讨论[J],科技信息,2009（02）
⒉张玉：高职高专计算机基础课程教学改革初探[J],科技探索,2010（09）
⒊王柯：计算机应用基础[M],湖南教育出版社,2006
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