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教学法有关论文范文参考文献,与案例教学法在中职财务会计教学中应用相关论文发表
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摘 要:案例教学法实际上是一种以案例教学为基础的教学方法,具有很强的实践性和启发性,能锻炼学生的思维,在中职财务会计教学当中发挥了很重要的作用.该文章主要通
教学法有关论文范文参考文献
关 键 词:案例教学法中职财务会计教学应用分析
案例教学法起源于19世纪20年代的哈弗商学院,但是当时并没有得到教师太多的重视,直到20世纪80年代以后,才被广泛的运用到教学当中.案例教学法的实质就是提出一种教育的两难情境,没有特定的解决办法,老师在案列分析的过程中只起着设计者和指导者的作用,并鼓励学生主动参与案例分析,激发了学生学习的兴趣,提高了学生的学习效率.
一、在中职财务会计中案例教学法的教学步骤
(一)学生自行准备阶段
在案例进行讲解之前,教师就应该提前至少一周将案例材料发给学生,这样学生有充足的时间去阅读案例材料,查阅指定的资料或者是与该案例有关的资料,然后根据搜集到的信息进行积极的思考,初步拟定一个有关案例解析和解决问题的方案.教师也可以给学生指定几个问题,让学生有针对性的进行准备工作.教师应该注意,这个工作是必不可少的,学生的提前准备不仅能为后续步骤的进行节约时间,还能提高整体学习效率.
(二)小组讨论准备工作
任课教师需要根据每个学生的实际情况进行分组,每个小组中必须要有这门课程成绩好的同学,也必须要有这门课程成绩差的同学,这样才能做到优势互补.并且在小组进行讨论准备的时候,教师不能任意干涉,避免干涉过多,影响小组成员的发挥.
(三)小组集中讨论阶段
每个小组各选出一名代表,发表自己小组对于案例的分析结果和问题的处理意见.代表成员发言完毕之后,其它小组的成员可以对其进行一些提问,发言代表要为其解答疑惑,当然这个环节也可以由本小组内的其他成员来完成,老师不得参与到解答的过程当中,只需要做好一个聆听者和组织者的角色即可.在学生讨论完成之后,教师可以有针对性的再提出几个问题,由学生进行讨论和解答,这个步骤能加深学生对案例的理解,学习各个小组对关于案例分析的方法.
(四)总结阶段
在小组集中讨论完成之后,任课教师还要留出一段时间让学生自己进行整体的总结,这种总结可以是规律和经验,也可以是获取这种知识的经验和方式.学生总结完成之后,任课教师最后再进行系统性的总结,让学生将总结的结果转化成一种书面的形式,这样更有利于加深学生对案例及案例所反映出来的问题的认识.
二、案例教学法在中职财务会计中的应用
合理选择案例,激发学生学习的兴趣在进行案例教学之前,老师首先就应该对需要讲解的内容有一个首要的了解,然后根据课程的内容和要求选择真实的案例或者是自己编写的案例,案列的设置要符合课程改革和课堂教学的整体要求.老师编写案例之前最好先对某个公司进行调查,这样能有较强的针对性,有利于帮助同学将理论知识融到实践当中.例如中职《财务会计》中会学到一些现金业务,我们就用预借差旅费编写一个案例,让学生自己去分析其中需要列出的会计账目,找出库存现金,增加了还是减少了,应该在借方还是在贷方,让学生根据自己的理解写出会计分录,这样方便学生对所学的知识进行记忆.
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案列教学法在实际实施的过程中应该有很多种形式,不能拘泥于一种,老师可以带领学生一起分析,也可以让学生自己讨论,还可以利用情景教学的方法,以激发学生学习的兴趣.例如在中职《财务会计》中我们一般都会学到应收及预付款项,这时候老师可以设计一个有关材料采购的案例,将学生分成不同的小组,每个小组成员自己选择角色,学生分别站不同的角度上进行实际过程的操作,让学生分清楚应收及应付票据,学生会根据自己的理解编写正确的会计分录,不仅节省了老师讲解的时间,还加深了学生对理论知识的理解,有利于学生以后会计分录的编写.
借助辅助教学软件进行教学
新时代教学的一大特点就是网络教学,老师可以使用一些辅助教学软件进行教学,将实物与图片相结合.例如多媒体教学,多媒体教学不仅不受时间和空间的限制,还能通过声音和动画对经济业务的过程进行详细的展示,将一些抽象的概念转化为具体的展示,使案例教学更加直观；我们还可以利用一些网络模拟系统进行教学,每个学生有自己的账号,让学生自己进入系统进行业务的模拟操作,这样更方便学生对知识的理解.
传统教学方法应该与案列教学法相结合案例教学法只是教师教学的一种手段,并不能完全取代传统的教学方法,因此任课教师应该将案例教学法与传统教学法相结合,在实际教学过程中还是应该以知识讲授为主,围绕所要学习的知识建立课程教学体系,适当的运用案例进行辅助教学,提高学生对学习财务会计的兴趣,加深学生对理论知识的理解,培养学生的分析能力和解决问题的能力.
三、结束语
综上所述,案列教学方法的实践性与启发性很强,在中职财务会计教学当中,我们应该以理论知识讲解为主,案例教学法为辅,这样才能帮助学生运用理论知识完成案例分析,学生在分析案例的过程中能增强实践动手能力,提高对问题的分析能力,还能锻炼学生的思维,提高学生的决策能力,进而有助于提高学生对于实践问题的综合处理能力.
这篇论文来源:http://www.sxsky.net/guanli/0042352.html
参考文献:
[1]楼瑶青.案例教学法在中职会计教学中的应用[J].职业,2011,11(12):11-13
[2]俞福明,刘平荣.案例教学法在中职会计教学中的运用[J].出国与就业(就业版),2010,10(10):22-23
[3]李玉博.案例教学法在财务会计教学中的运用[N].高等函授学报(哲学社会科学版),2012,12(06):12-13
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