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有所区别.以南阳理工学院为例,外语系在大三上学期开设50课时,土木系大二下学期开设30课时,这和这两个系的学生背景有关.外语系学生到大学后没有接触数学,所以对他们的教学更偏重于感性描述,还要再补充一定的数学知识；而对土木系学生来说,更偏重于理性分析,这样才能加深他们的理解,提起学生的兴趣.

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3、适当介绍经济学史和经济学流派.虽然调查结果显示,几乎没有学生认为应该介绍经济学说史和经济学流派,其中的原因应该是从实用主义出发导致认识过于片面.但《西方经济学》在自身的发展完善过程中,每一种新的理论、每一个学派、每一个学科,都可以在学说史上直接或间接地找到其思想根源,找到其学术渊源,进而可以帮助我们更为全面地看待西方经济学.对当代西方经济学应当采取一分为二的科学分析态度,摒弃庸俗的基本理论及其框架,吸取和借鉴其中的合理成份.也可以鼓励学生从实际出发,培养学生的自学与独立思考的能力.

4、改革并规范考核制度.《西方经济学》不同于其他学科课程,其特殊性在于提供给学生与实际经济社会密切相关的、大量的概念和理论模型,这些内容可以让学生对基本的经济现象具有比较透彻的认识.以往考核是30%平时成绩+70%卷面成绩,但在实际操作中更偏重于卷面成绩.为此,我们应该建立对学生的学习过程进行全方位考核的机制,建立以基本理论、基本知识、基本技能为重要基础,综合能力为核心重点,学习态度为主要参照的综合考评体系.这样,可以激起学生积极参与的兴趣,主动和被动相结合,可以更好地促使学生去学习经济学知识.

（责任编辑：吴之铭）

参考文献：

［１］朱学君.西方经济学教学方法与改革探讨[J].产业与科技论坛,2009,（06）.

［2］尹秀艳、曹葵.高中学生的经济理解能力调查分析[J].北京城市学院学报,2008,（06）.

［3］郭艳.《西方经济学》课程教学改革探讨[J].齐齐哈尔大学学报,2006,（05）.

［4］陈银飞、苏建红.西方经济学教学改革的探讨[J].江苏大学学报（高教研究版）,2004,（04）.

［5］曹秋菊.《西方经济学》课程教学内容与教学方法改革探讨[EB/OL].l.

怎样撰写经济学学位论文
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