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中图分类号：F230文献标识：A文章编号：1009-4202（2011）05-212-02

摘 要会计学是职业学校三产服务类和经济管理类等专业必须开设的专业基础课之一.在这些专业中如何安排教学计划、教学内容以及在教学过程中如何把握其教学难度和深度等,是对非会计专业进行有效教学必须解决的问题.

关 键 词非会计专业会计学教学

会计学是职业学校三产服务类和经济管理类等专业必须开设的专业基础课之一.然而,在这些专业的会计学课程教学过程中存在着一些问题,本文力求在分析教学过程中存在问题的基础上,探讨有效的改进措施.

一、非会计专业开设会计学课程的重要性

在“以就业为导向”的职校办学思想指导下,职业学校为进一步加强专业建设,提高学生的核心能力,在许多非会计专业开设了会计学课程,尤其是在三产服务类和经济管理类专业中都开设了会计学课程,如计算机信息管理、旅游管理、电子商务、国际贸易等专业,之所以在这些专业中开设会计学课程,主要有以下几个方面的原因：

（一）适应现代经济发展规范化的需要,提高学生的核心能力

随着我国经济的迅猛发展和企事业单位各项管理工作日趋规范,用人单位对员工的素质要求越来越高,非会计专业人员也需要读懂会计报表,根据会计信息进行决策更是对管理和营销人员的基本要求.因此,尽管非会计专业不从事会计工作,但掌握一定的会计知识已经成为学生的核心能力构成不可或缺的重要内容.

（二）适应企事业单位发展的需要,提高学生的专业能力和工作适应性

现代社会是一个知识经济时代,也是一个信息时代,企事业单位要求单位的员工,不仅仅具有专业知识和业务能力,更需要员工具有跨专业的组合能力,培养一专多能的复合型人才就成了职业教育的主要教学目标.“经济越发展,会计越重要”的观点也被越来越多的人所接受.所以,对于从事与经济有关专业的学生而言,都需要了解、掌握一定的会计知识,并具备运用其所掌握的会计信息的能力,以更出色的完成本职工作.

（三）适应学生个人就业、创业的需要,使学生知识结构科学合理

在市场经济时代,会计提供的信息已成为众多经济活动的基础,不懂得会计知识、不懂得利用会计信息的人,是很难做好经济工作的.因此,对职业学校的三产服务类和经济管理类学生进行会计知识的学习是非常必要的.而且,从学生今后发展的角度看,掌握一定的会计知识也是学生今后独立创业和个人发展必不可少的内容.

二、非会计专业会计学教学现状

随着职业教育的快速发展,许多职业学校的非会计专业为近些年新开的专业,其教学管理和教学改革明显滞后,有的学校在“以就业为导向”的办学思想指导下,匆匆开设三产服务类和经济管理类的专业,造成在教学目标、教学内容、教材建设和教学方法上存在着一些问题,具体表现在以下几个方面：

在目前非会计专业的会计学教学中,许多学生对会计学学习的重要性认识不足,重视程度不够,一提及会计学,很多学生仅能联想到会计就是管钱、算账的,有的甚至认为反正今后不当会计,学好了也没什么用,学生很难将会计学知识与自己本身的专业及今后的工作联系在一起.因此,学生的重视程度也仅停留在完成学习任务的层面上,学习的动力不足,加之会计学的内容枯燥乏味,学时有限,教师很难在有限的时间里讲透会计诸多实际运用问题,造成学生学习会计学积极性不高的现状.

（二）教学目标不够明确,缺乏与非会计专业知识结合的粘合剂

在实际教学过程中,由于非会计专业的会计教学往往容易受会计专业教学的影响,忽视不同专业的差异,没有将会计知识与学生所学专业知识很好的结合.有的教师对学生所学专业的内容缺乏必要的了解,对会计知识与非会计专业的内在联系的认

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（三）教学内容安排不够科学,缺乏针对性

在教学内容上,没有考虑到学生就业多样化和创业的需要.目前使用的教材与会计专业的教材没有多大区别,缺乏专业的针对性.在实际的教学过程中,有的教师把教学重点放在讲授会计分录的编制及会计处理程序上,忽视对会计三大报表的分析能力和运用能力的培养,造成学生学习缺乏针对性.在教学内容上重理论、轻实践,忽视发展与变化,教会了理论知识,却忽视了应用知识.

（四）教学方法单一,教学效果较差

教学方法对于教学质量至关重要,但有的会计学教学仍然是以教师讲授为主,学生只能被动地接受,“启发式”教学方法应用不够,缺乏师生之间的互动与交流,现在不少学校仍然是“黑板加粉笔”的教学方式,很少使用多媒体课件,而会计学教学用这种方法既费时又费力.在这种传统的会计教学模式下,虽然给学生讲解了相关的会计学知识,学生却听的昏昏欲睡,教学效果较差.

三、改善职业学校非会计专业会计学教学的措施

（一）上好绪论课,调动学生学习的积极性

每门课的绪论课也叫导言、总论,是一门课程教学的开场白,学生对一门课程的学习兴趣是靠老师的引导和培养的,职校的学生对理论课程的学习本身就缺乏动力和自觉性,因此,对学生兴趣的培养和引导是上好一门课的重要前提和保障.非会计专业的学生对会计学的了解本身就是一片空白,没有一点概念,所以在绪论课时应该重点突出对会计学的课程介绍,它与本专业学习的关系以及今后对工作甚至生活的紧密关系,使学生对会计学有一个总括性的了解,理解学习这门课程的重要性.

（二）结合专业特点制定教学目标,实施有效教学

对于非会计专业的学生而言,他们将来更有可能成为会计信息的使用者,而不是会计信息的生产者.我们在确定非会计专业会计学教学目标时,应该充分考虑到这一点,要着重于如何让学生能够看得懂会计凭证,会计账簿,尤其是会计报表所反映的会计信息,使学生能够分析及利用会计报表,使我们培养的非会计专业学生成为合格的甚至于高级的信息使用者.因此,非会计专业会计学的教学目标应该是：通过该课程的学习,学生应该能够掌握会计核算基本原理和方法,了解会计信息生成过程,对会计工作及其职能有一个较全面的理解和认识,能够阅读和分析报表,并能根据其反映的信息进行相关的财务分析、预测及决策,提高管理和科学决策的实际能力.

（三）根据教学目标灵活调整教学内容

本着“服务专业,突出应用”的原则,在教学内容设置上,应根据会计学特点,结合各专业对会计学教学目标的要求,随着教学对象的不同而进行相应调整.笔者认为应按专业不同有针对性地讲解会计知识,把重点放在更多的知识点上,以求让学生更广泛地了解有关会计的基本知识,掌握基本技能,而不必针对某一点会计知识精益求精.同时笔者认为,也可根据学生所学专业涉及会计知识内容的多少,参考教学大纲进行适当增减,灵活变换有关的教学内容,以提高学生的兴趣,增强学生学习的积极性和主观能动性,有条件的可以自编适应性强的校本教材,在兼顾会计基础理论的基础上,重点放在会计与经济活动的联系以及会计信息的分析技能上.

（四）改进教学方法,提高教学效果

在教学过程中,应进一步加大理论联系实际的力度.在教学方法上,除了传统的讲授法,我们更应该加大其他教学方法的使用频率,比如设计教学法、问题式教学法、互动式教学法、案例式教学法、讲练结合式教学法和实践式教学法等

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