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关于会计学相关论文例文,与非会计学专业会计学课程教学模式再设计其有效性评价相关论文范文
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体化的效果.与传统的教学模式相比,多媒体网络教学更加生动活泼,可以激发学生的兴趣,提高其学习积极性.第三,多媒体网络教学更具有时效性.传统教学中,教师在准备教学材料的过程中往往需要花费大量的时间、精力和物力.尤其是会计制度适时出台、更新,书本上的知识在一定时期内滞后于现行的财会法规,而网络教学可以通过网络查询到最新的会计制度,还可以制作或利用网络上现成的电子单据、凭证、账薄、报表等教学资料,既学到了最新的知识,又可以省时、省力、省资源,达到事半功倍的效果.第四,多媒体与网络等信息技术的发展,为教学模式的创新提供了机遇.多媒体(Multimedia)技术、网络(Network)技术和计算机辅助教学(CAI)的完美结合所形成的多媒体网络教学,集电视式的视频接收能力与计算机的交互能力于一体,具有强大的多媒体信息处理能力和传播能力.多媒体网络教学使得教师和学生通过网络紧密联系起来,即“教师――网络――学生”.师生由此可以实现双向交流和多向交流,如师生之间通过电子邮件传输信息,利用电子公告板公告信息,可以通过设定频道进行实时交谈和讨论.真正实现“教育平等,因材施教”的原则,这样就把教学、练习融为一体,可以提高教学效率和质量.
(三)正确运用各种教学模式及手段科学技术的发展是一把“双刃剑”,在给教学带来积极作用的同时,也带来了一些负面影响.教师在会计学课堂教学中要冷静思考如何克服多媒体教学的负面效应,适当应用多媒体、网络等信息技术,使其在教学中的优势得到充分发挥.在运用现代化教学方法与手段时应把握好以下关系：一是要注意把握计算机和教师之间的关系.计算机是教学的辅助工具,教师才是主导,不能过分依赖计算机,如果把所有的教学内容甚至教师要讲的每句话都输入计算机,教师不去讲解,全部由学生看,不仅使计算机发挥不了作用,而且还会产生不好的效果.并非所有的会计学课程的教学内容都适合或有必要使用多媒体,是否需要运用多媒体要根据具体的教学内容确定,应将会计学教学中的一些难懂的,抽象的内容利用计算机的声音、图象等演示功能,使学生更好的理解.对于那些一目了然或使用其它教学媒体就能简单、快速地让学生掌握的会计学内容,最好少用或不用多媒体技术.二是要注意制作会计学教学课件时应考虑课件的技术含量和实用性之间的关系.应紧紧围绕着教学任务和目的来制作,不能只顾如何提高课件的技术水平,过分追求多媒体的显示效果,将大量的图象、音频、视频加到课件中,生动性提高了,但附加信息和无关信息太多,导致教学主题模糊,不但不能调动学生的注意力,反而会分散学生的注意力,降低学习效果,对教学产生不利影响.如果将计算机多媒体技术的运用与教学的优化等同起来,认为充分发挥和运用多媒体技术,教学效果就越好,实际结果会适得其反.三是注意计算机多媒体教学与其它媒体教学之间的关系.计算机多媒体教学有其它媒体教学无法比拟的优势,能使静态的会计学知识动态化,抽象的知识具体化,其直观性强、趣味性浓、交互能力强,但它费时、费力是其不足之处.如果某些问题用语言、文字、图形等媒体形式已经表现得十分清楚,再去花费大量的时间和精力收集和制作影像资料,效果虽然好,但投入太大,而且由于视频影像的播放需占用大量的教学时间,使单位时间内学生接受的信息量减少.不同的教学手段和方法有其优越性,但不可避免地存在一定的缺陷,它们既相对独立又彼此联系,相互渗透.单一地运用某一种教学手段和方法是不可取的,必须将其综合起来运用,所以应根据不同的教学内容和目的选用相应的教学手段和方法.
三、非会计类专业会计课程再设计的有效性评价
通过几年来对非会计类专业会计学课程的教学模式再设计,并不断地进行优化和改进,在试运行的非会计类专业的教学班的观测,教学效果较为明显.我们选取了2004级、2005级医药营销和信息管理与信息系统专业的六个教学班的会计学课程的教学情况及效果进行比照分析,从以下几个方面进行教学模式再设计的有效性评价的(2004级采用传统会计学教学模式,2005级采用新的四位一体的教学模式,二个专业分别进行)：一是对会计学课程教学要求的知识点和技能点的掌握情况的观测.从形成性和总结性评测来看,采用了四位一体教学模式的2005级普遍比使用传统会计学教学模式的2004级的成绩有了较大程度的提高.诸如对某一会计学知识点的掌握,在客观题测试中,2004级医药营销专业的正确率为62．44％,而该专业2005级的正确率为78．96％.在实务题测试中,该专业的二个年级的观测数据如下：
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二是从学生的创新能力、发现和分析解决实际问题的能力观测上来看.2004级学生对于经济管理中的实际问题,尤其是财务问题普遍显得束手无策,无从下手.而对于2005级的学生来说,在学习和实践中,能够立于善于发现问题,并提出相应对策；表现了较强的分析和解决实际问题的能力；并能积极地在实习基地,为实习单位提出合理化建议和方案.三是对各专业的专业课程的学习状况观测.2005级学生在后续专业课程的学习中,对于财务相关理论知识的理解和掌握,非常容易接受,而且较为稳定；同时,对于后续专业课程中的一些诸如案例、模拟、实训等教学方法和多种教学手段的运用,也接受和理解较快.非会计学专业会计学教学的四位一体教学模式的运用,后续其他专业课程的教学奠定了良好的基础.
加强教学研究,改革教学模式,培养造就数以千万计适应社会生产、经营、管理第一线需要的合格的应用型人才,是高教育工作者应尽的义务；我们对适合非财会类专业会计学教学模式的探索刚刚起步,在此起到抛砖引玉的作用,相信通过全体教育同仁的不懈努力,对非财会类专业会计学教学模式的探讨与应用会有更大的进展.
(编辑 聂慧丽)
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