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会计学方面有关论文范文素材,与非会计专业会计学课程实践教学构想相关本科毕业论文
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须注意以下方面：第一,侧重于“四基”,即基本会计理论、基本经济业务、基本会计核算方法和基本会计操作技能.以常规业务、简单业务、小企业业务为主,以《小企业会计制度》为主要的法规依据.第二,强调会计信息与管理的关系和会计基本原理的应用,不追求各种具体会计核算技术、技巧细节的介绍.改变传统会计学教材偏重程序和规则的做法,简化大量与非会计专业没有密切关联的内容,多讲道理,少讲核算.第三,注重会计基本原理与企业会计实务的紧密结合.本着“必需”、“够用”、“易学”、“实用”的原则,充分考虑学生在就业和创业时的需要,既不过多地阐述会计理论,也不过繁地介绍会计实务.在一定程度上讲,非会计专业的会计学教学应遵从典型的实用主义原则,以能解决实际问题,满足需要为其最高目标.| 有关论文范文主题研究: | 关于会计学的论文范文素材 | 大学生适用: | 硕士论文、学士学位论文 |
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（二）改革现有的非会计专业会计学课程教材会计学既有各个专业都一样的内容和方法,也有不同专业其重点不同的内容和方法,因此在构建非会计专业的会计学教材时,可以将其分为基础部分和专题部分,其中基础部分是任何专业都必须掌握的,而专题部分则要按照不同专业的适用性来进行编写.如同属非会计专业的市场营销专业和经济管理专业,对市场知识、经济法律法规的认识是有很大差异的,毕业后对会计知识的应用要求也是不同的.因此,对非会计专业会计学教材的选用,应反复甄别和筛选.首先,选用各专业共同掌握的会计内容的教材；其次,选用有专业针对性的教材,如营销会计,公共会计等.这样做的好处在于对不同专业的学生分别选讲不同的专题,其针对性更强；可以在一定程度上修正目前不同专业会计教材中的重复现象；有助于不同专业后续课程内容的协调.通过专题编写的方式可以根据不同专业教学计划的安排方便地对教学内容进行取舍,同时也不影响整个内容的完整性.
（三）引入职业导向教学理念,创新教学方法随着我国经济改革的逐步深化,市场体制的不断完善,人才需求多样化更加明显,坚持以就业为导向,培养高素质应用型专门人才和劳动者已经得到社会的广泛认可,所以坚持“就业导向教学,教学服务就业”的教育理念,大胆进行教学方法、手段的探索和改革十分必要.（1）会计课堂教学中融入案例教学法.长期以来高校比较习惯于传递现成的知识,采用传习性、因袭性的教育方法,缺乏对学生探究问题的鼓励,这种教育思想极大地制约了学生智力的培养和独创性的发挥.为了提高学生的会计学习兴趣和活跃课堂气氛,教师可在会计学课程教学中融入案例教学法进行教学.案例教学法（CaseMethod）又称为苏格拉底法（SocraticMethod）,是在学生学习和掌握了一定的理论知识的基础之上,通过剖析具体的案例,让学生把所学的理论知识运用于相关的“实践活动”中,以提高学生发现、分析和解决实际问题的一种教学方法.案例教学法中选取合适的案例是关键的一环,案例一定要注意其代表性和典型性,上市公司的会计资料就是非常好的案例资料.选择一个上市公司的财务报表,让学生对其财务状况、盈利能力、偿债能力、资金周转能力等进行分析评价,找出公司存在的问题并提出相应的措施.（2）通过建立网上虚拟实验室实施仿真模拟教学法.仿真模拟教学法的探索,是一种对传统教学模式改革的大胆尝试.仿真模拟教学法是在会计实践教学过程模拟会计的实际运作环境,以局域网的模式,按会计岗位分工,把学生划分为不同的实习小组,每个学生承担不同的角色完成某个单位的会计业务处理,并通过轮岗方式让每个学生尝试不同岗位的职责.首先,模拟实际会计运行环境,这种形式对于目前普遍存在的学生实习困难现象可以起到缓解作用.其次,仿真模拟教学法打破通常由一个学生独立完成所有岗位业务而引起的岗位职责混淆,串岗频繁的现象.最后,对学生可进行分组模拟教学,既考核学生个人处理问题的能力,又考核小组合作的结果,可以培养学生合作意识,增强团队精神.在进行仿真模拟教学的同时采用课内模块的开放性实验、课内和课外结合的开放实验方式,推行以学生为本的时空开放式实验.（3）会计教学过程中引入项目驱动法.项目驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,指的是在教学活动中,以项目为载体,学生在教师的组织、引导下,通过自主完成项目研究,达到对所学知识的融会贯通和进一步探索.会计学课程是一门集知识和技能于一体并且实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能,项目驱动法无疑是一种较好的方法,它适用于培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力.项目的确定、完成、对完成项目情况的评估成为教学的中心环节,教师由传统的“主角”转变为“配角”,学生也不再把学习当任务,而是根据项目需求来学习,由被动地接受知识转变为主动地寻求知识.这种新型教学方法,是创新教育、素质教育的重要教学方式,也是实训教学始终坚持和倡导的教学方式.
（四）通过建立会计实训室进行实训教学实训教学作为教学活动的重要组成部分,在培养学生实践能力和创新能力方面具有不可或缺的作用.实训环节是课堂教学、理论教学的延伸,与其它教学形式和教学内容密切关联,是会计学实践教学过程不可缺少的环节.会计知识的掌握和创造能力的形成,最终都将通过实践活动来检验,特别是创造性的实践活动,是培养学生创造性思维、创造技能及实现创造目标的手段和桥梁,是培养创造能力的重要环节.会计实训要为学生提供一定的实训场所和工具,可通过建立会计实训室来解决这个问题.会计实训按其手段可分为手工操作实训和计算机操作实训.手工操作实训是指实训主体直接对纸介质的原始凭证、记账凭证、会计账簿以及会计报表单独或依次进行模拟操作,并可以依据所生成的会计信息进行一系列的手工计算、汇总以及分析等.这类实训室应配备办公桌、办公椅、小型用具,并根据需要制作一些板面,把会计工作形象化、概念化.计算机操作实训是指实训主体利用计算机模拟完成会计信息的生成与管理工作.实训室不仅应该配备可供学生使用的计算机,同时应有专业公司开发的会计软件.ERP实训室实训法对非会计专业的学生不失为一种好的实践教学法.在ERP实训室,通过沙盘对抗和模拟企业训练,使学生体验到参与经营管理的滋味,懂得财务人员不再是所谓的“账房先生”,而是企业的管理者.还使学生明白财务人员不仅要学会财务核算,还要懂得整个企业的业务流程和各岗位的分工,这样才能更好地发挥财务管理的职能,优化企业的内部控制.这种实训教学不仅强化基本核算层如工资管理、固定资产管理等的训练,还进行了采购、存货、成本、生产等环节的管理培训,使学生学到的理论知识包括会计核算、会计分析、投资管理、内部控制等都能在实验中得以训练,同时还培养了学生的实践动手能力、创新能力、创造能力及团队合作精神等.加强手工操作实训和计算机操作实训的有机结合,为了适应经济发展对会计工作的要求,学校应该加强会计电算化教学,改变手工实训和会计电算化相脱节的事实,使学生成为既懂会计又能熟练运用计算机处理会计事项的复合型人才.
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