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会计师类论文范文素材,与《实务经验要求―职业会计师初始职业》其借鉴相关论文查重
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由于认识到新会计师培训中实务经验的重要性,国际会计师联合会(IFAC)下属的国际会计教育准则委员会(IAESB)于2007年1月发布了国际教育实务公告(IEPS)征求意见稿(以下简称“IEPS征求意见稿”).IEPS征求意见稿全称为《实务经验要求――职业会计师初始职业发展》,它将有助于确保实习生能够掌握职业会计师所应具有的专业知识、技能、职业价值、道德和态度.
一、IEPS征求意见稿的发布背景及内容
在督导者指导下的一段实务经历使实习生将正规教育中学到的知识和实际工作经验结合起来,有利于其更深地理解、掌握职业会计师应具备的才能和胜任能力.IAESB早已意识到实务经验的重要性：2003年10月颁布的《国际教育准则第5号――实务经验要求》(InternationalEducationStandard5―PracaticalEx-pefienceRequirements,以下简称“IES5”)中就规范了各会员团体对其会员在成为职业会计师之前要求具备的实务经验,而发布这份IEPS征求意见稿旨在为IFAC会员团体实施IES5《实务经验要求》提供指南,同时也涉及实施IES7《职业后续发展：终身学习和职业胜任能力后续发展计划》和IES8《审计专业人员胜任能力要求》的相关问题.
IEPS征求意见稿由两部分构成.第一部分就如何满足IES5中实务经历的要求提供操作指南.该部分阐述了会员团体如何使实习生在成为合格会计师时达到最低三年实务经验的要求,并推荐使用产出法(output-basedapproach)来评价实习生在该期间获取的胜任能力.第二部分为会员团体达到IES5有关实习期间监控实习生的要求提供帮助,具体包括督导者的角色、实务经验记录和评价以及与雇主一起有效地工作等内容.
二、IEPS征求意见稿的重要建议
IEPS的作用在于帮助IFAC会员团体在培养职业会计师过程中应用公认良好做法.这份IEPS征求意见稿主要：是为配合IES5而发布的,本文就其中比较重要的建议予以介绍.
(一)初始职业发展 这份征求意见稿首次引入了“初始职业发展”(initialprofessionaldevelopment,以下简称“IPD”)的概念.它主要指的是资格前的培训活动,通过这些活动,实习生能够获取和展现成为职业会计师所需的胜任能力.在资格前阶段通过实务经历培养胜任能力即可视为“IPD”.这是一名会计师在职业生涯里持续学习的第一个阶段.在资格后阶段,就依靠“继续职业发展”(continuingprofessionaldevelopment,以下简称“CPD”)保持和提高胜任能力.IPD和CPD有许多共同点,包括：两者都重视培养胜任能力以达到准则要求；有效评价以往表现在两者中都占有很重要的地位；都包含雇主为雇员建立胜任能力框架和贯穿于资格前、后两阶段的雇员发展制度；实习生和职业会计师在学习过程中养成反省的良好习惯.因此,会员团体可以考虑建立一个综合的贯穿资格前、后两阶段的职业发展制度.
(二)满足IES5要求的综合法 IES5对一段实务经历的要求有以下两点：一是各种投入标准,其中包括成为职业会计师之前最低三年实务经验的要求；二是衡量产出的要求,如要求实习生展现获得的胜任能力.IEPS征求意见稿建议会员团体运用综合法满足IES5的要求――规定最低三年实务经验,同时使用产出法评价实习生在该期间发展的胜任能力.具体来说,会员团体可以通过很多方式来解读“三年实务经验”.例如：要求实习生在该期间获取一系列工作领域的经验；要求实习生在该期间获取与将来职业方向直接相关的工作经验；要求实习生在规定期间内完成一定小时数或天数的实习以达到最低三年实务经验的要求等.此外,会员团体还可考虑承认实习生在其他组织的项目中获取的实务经验,以及把兼职和志愿工作也视为实务经历的一部分.
所谓产出法,是指要求实习生通过成果来证实其在实习结束时已达到合适水平的胜任能力.使用产出法时,虽然提出、衡量以及确认胜任能力富有挑战性,但却允许实习生证实其专业知识、技能、职业价值、道德和态度.采用产出法的会员团体应要求实习生提供定期证据来证明相关胜任能力的保持和发展.这些证据应当已经由足够的原始资料客观证明,并将被会员团体使用有效的胜任能力评估方法进行评价.
(三)实务经验框架 会员团体按照IES5第17段所涉及的领域建立一个实务经验框架.良好做法表明会员团体应确保实习生获得充分的实务经验以培养和证实其在那些领域的胜任能力.IEPS征求意见稿提出一个实务经验的样本框架,主要包含六个方面,除专业技能外,其余划分为三个层次,具体如下：一是责任意识,是指以不断提高的责任水平来工作,包括汇集信息、分析与选择、在实际工作环境中运用知识和技能.二是商业意识,是指了解相关组织,它怎样开展业务及其经营环境,包括了解相关组织,其所在行业和市场状况,与之相关的经营风险及经营环境；分析相关组织的环境、结构、经营目标以及经营环境；严格评价业绩表现,提出改进建议,并遵循有关报告要求.三是职业价值、道德和态度,是指识别问题,运用知识和经验评价背后的涵义并作出决定和建议,包括通过一些中肯的问题、有益的疑问,鉴别问题,培养探究性思维；识别关键问题并了解不同行动背后的涵义；在实际工作环境中训练道德敏感性和判断能力,运用职业价值、道德和态度.四是技术知识,是指将会计工作与商业活动联系起来的能力,包括了解工作的技术基础和内容；将理论研究与实际工作结合起来,了解技术知识对工作的影响范围；在实际工作环境中运用技术知识.五是信息技术,是指实习生要展现出一定的IT知识和IT控制水平,包括了解一般的与会计师工作相关的IT和IT控制问题,及其对组织和经营环境的影响；分析IT与IT控制的系统和流程,了解其变化对组织的影响；运用IT、IT控制、用户知识和技能,提出改进建议.六是专业技能.IES3《专业技能》将其分为五类：智力技能、技术和功能技能、个人技能、交际和交流技能、组织和商业管理技能.在实务经历期间,所有层次的实习生均需培养其专业技能达到适应工作的水平.
该文来源 http://www.sxsky.net/guanli/00472780.html
(四)督导者的职责和会员团体的督导程序 督导者的责任因实习生和其自身所处环境的不同而各异.然而,良好做法表明所有的督导者都应做到：了解实习生的工作和需要；定期检查实习生的实务经历成果；为实习生创造获取不同经验的机会；定期与实习生进行有效地交流,适时与其经理进行交流；适当地监督、指导、劝告及评价实习生；依据实习生的实务经历提供反馈意见,并评价其胜任能力；及时向会员团体报告实习生在三个方面的评价(道德判断的运用情况、日常行为表现以及专业知识和技能的掌握情况).IEPS征求意见稿还建议会员团体建立一个正式的督导程序,基本要素包括：(1)辨认潜在的督导者.IFAC会员团体应鼓励合适的会计师(包括退休人员)志愿成为督导者,鼓励雇主在其组织内寻找督导者.实习生可以自己联系组织内的可以成为督导者的人,管理机构也可直接指定督导者.(2)指定、批准和训练督导者.会员团体应建立标准使其能够选择、训练最合适的督导者.并征求意见稿中给出解说性的标准.(3)监控督导者.会员团体可以通过定期地训练和评估督导者、从实习生那里获取督导者表现的反馈信息等形式对督导者进行监控,以确保督导者能符合有关知识、技能和职业声誉的标准,持续地监督、指导、劝告、评价实习生.(4)替代性督导安排.IAESB承认在实习生的工作场所并不是常常有合格的督导者,特别是在中小规模的企业和公司部门.出现这种情况时,会员团体应考虑进行替代安排,包括指定符合标准的远程督导者,或者从那些为雇主提供专业服务的人中寻求支持,如会计师和商业顾问.
(五)“注册雇主”计划IEPS征求意见稿建议会员
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