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关于会计学相关论文范文参考文献,与会计学原理课程教学改革相关论文提纲

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30340;真实可靠；此外,当存在两种或两种以上的会计方法(如会计凭证选择、账务处理程序的选择)时,重要的不是介绍这些方法本身,而是要给学生介绍为何会产生这些差异性的会计方法,并与学生辨析,作为一个会计部门的领导者,如何根据本企业的特点选择适合的会计方法,即如何作出会计决策,这种决策的理由是什么.

二是会计学原理课程的师资结构改革.会计学原理是会计学专业的入门课程,表面上看这门课程很简单,似乎学习会计类专业的所有老师都可以讲授,其实不然.鉴于该课程对引导学生专业兴趣的极端重要性,笔者认为,应由会计学教授或者具有丰富教学与研究经验的教师主持讲授该课程比较适宜.首先,深入方能浅出.尽管会计学原理内容较为简单,但在讲授时却需要体现出理论的深度,能够让重点高校的本科生觉得这门课程富有挑战性,有较大的思维自由空间.即对会计学原理课程的教学要求是教师能深入浅出,只有对本学科有长期深入研究的学者和教授才能完成此重任.从其他学科看,不少学科的基础入门课程都是由知名教授主讲,主要也是这个原因.其次,会计学原理课程应包括会计学科的发展概况、会计学最新的研究动态介绍,目的是进一步激发学生学习会计学的兴趣.而由教授和会计学教学研究成果较为丰硕的教师讲解较为合适.因此,会计学原理课程的师资队伍建设不应像其他课程一样,构建高中低级职称教师各占一定比例的团队,而应由一批高校会计学教授和本校会计教学和科研能力都较强的教师构成.

(三)会计学原理课程教学方法改革会计人才的培养模式由“核算型”向“管理型”的转变还要求会计学原理课程教学方法做出相应的改变,即由原先的灌输式教学变为启发式教学,努力培养学生独立思考能力和创新学习能力.

首先,会计学原理课程教学应尽量给学生创造自由思想的空间,积极鼓励采用案例教学、读写议等教学方法,鼓励学生积极思考.案例教学模式要求教师事先紧密结合授课内容,精心编制一定量的实务案例,学生则运用基本原理和方法进行案例分析,并参加课堂组织的问题讨论.笔者认为,对于会计方法的选择,如果能结合案例形式进行讨论,则有助于培养学生的会计决策能力.“读写议”是浙江工商大学教学改革的一项创新,“读”、“写”、“议”三位一体,将阅读、写作和讨论三个基本环节纳入到课堂教学的内在组成形式中,构建一种利于学生自主学习的教学模式.具体做法是：阅读70～90万字的资料,安排至少两次课堂讨论,撰写至少两篇文章.“读写议”能够形成教与学的良性互动,充分调动学生参与教学的积极性,提高学生的学习兴趣,促进学生将知识变成能力.会计学原理课程的不少问题都能引导学生分析和研究,如复式簿记和单式簿记、三式簿记的比较,财务报表的有用性研究等.

其次,会计学原理课程教学应推广设问式教学.传统的授课方式是以书本为主的灌输式教学.“设问式”教学方式要求教师在备课过程中预先进行精心设计与组织,在教学计划中拟出各章节要提出的相关问题,并通过学生评价,提高设问式教学效果.合理设问能够在学生积极性、主动性不够充分的情况下,引导学生在日常的课堂教学中发挥主体性作用,提高学生独立分析问题、解决问题的能力.

最后,会计学原理课程考试内容也应进行相应改革.以往的会计学原理考试主要考核学生课堂学习的知识点,考核的侧重点倾向于死记硬背,甚至有的考试还出现了一定比例的填空题.笔者认为,在“管理型”财会人才培养模式下,有必要改革会计学原理课程的考试内容,可以考虑从以下几个方面进行改革：取消填空题,压缩仅依靠死记硬背就能得分的客观题和简答题,少做核算分录题.增加案例分析题,要求学生用所学理论和知识,做出特定情境下的会计决策.增加与实际结合的论述题,以检查学生掌握知识、运用知识的综合能力.增加辨析题,以检查学生对相关概念的掌握程度.

会计学原理课程教学改革参考属性评定
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