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探讨了会计研究的社会作用,指出早期的研究,“经济后果”比较宏观和间接;新的研究,只要是严谨的,其“经济后果”比较明显,并认为会计研究的社会作用越来越强.首都经济贸易大学付磊教授的专题报告题目为“新中国会计史研究三十年”,在简要阐述了会计史的研究意义之后,对改革开放30年来我国会计史研究的主要成果进行了综述,并从中国会计(含审计、财务管理)通史研究、世界会计通史研究、会计思想史研究、会计专门史方面、行业会计、地区会计史研究、人物传记,会计史学研究、会计史译著、会计史其他形式的研究等十个方面进行了介绍.付教授简要回顾了自上世纪80年代起,我国会计史学者与澳大利亚、意大利、美国、法国、日本等国学者交流的过程与取得的成绩,并对自上世纪70年代后期会计史研究的组织情况进行了总结与评价.最后,付教授提出了会计史研究的三点欠缺,即目前尚未构成完整意义的会计史学、会计史研究对当前改革发展的现实促进作用也并不明显、会计史研究人才稀缺等,并针对上述欠缺提出了一些建议和展望.
清华大学夏冬林教授作了题为“会计研究30年――商学院学术化”的专题报告,从美国商学院学术化的视角探讨了我国会计研究30年来的成就.首先,夏教授回顾了改革开放以来会计研究的一些重大事件,指出1978年葛家澍教授发表的《必须为借贷记账法正名》为会计研究“平反”打响了第一枪.1988年,中央财经大学的李爽教授翻译出版了世界会计审计名著译丛,为我国接触西方会计的知识和研究方法提供了一个窗口.2001年,实证会计国际研讨会召开,促进了我国会计实证研究的发展.随后,夏教授就我国本科生、研究生、博士生课程的变化这一专题进行了论述.认为本科的教育十分系统化,但到了硕士博士阶段,系统化越弱,对高学位的教育尚没有统一的标准.然后,夏教授回顾了我国会计研究研究问题、研究方法的变化,对会计研究的现状予以评价.最后,夏教授从1959年福特基金会报告:《高等商学教育》的研究问题人手,介绍了美国商学院学术化问题与商学院的学科建设,思考了关于商学院的社会角色和功能问题.
东北财经大学刘永泽教授作了题为“中国会计教育改革与发展问题”的专题报告.首先,刘教授指出会计教育在会计改革过程中的平稳过渡,新会计准则、制度的贯彻起到了决定性的作用.刘教授对我国会计教育改革的评价主要包括以下方面:第一,我国会计教育改革主要特点,包括会计教育的大众化,办学体制、办学层次、办学形式的多元化,以及教学内容、培养方案、师生交流的国际化.第二,会计教育改革还存在着一些问题:一是教育结构不尽合理;二是教育理念比较落后;三是培养目标定位模糊;四是教育评价制度不够科学.随后,刘永泽教授从以下方面对我国会计教育未来予以展望:一是根据不同的办学层次、不同的培养对象,正确定位培养目标.二是更新会计教育理念,改革培养手段.要树立终身教育观念,注重培养学生的再学习能力,应用知识的能力.三是加强实践环节,努力培养应用型人才.要加强案例教学,推行情景教学,努力培养合格的教师队伍,将实训课列入正式教学计划等.
西南财经政法大学杨丹教授作了题为“会计改革30年:经济和会计互动的中国之路”的专题报告.杨教授首先简单介绍了近30年间我国会计改革的基本成就,包括产生了会计产业,形成了系统的职业培训体系,准则的国际趋同,研究命题和领域与国际接轨等,指出其中的关键在于我国会计理念的变革,会计职能变迁与整合,被动的反映到动态博弈过程,以及信息需求特征的变化等.接着,杨教授从会计的目标、现代会计产生的基础、会计的主体和领域、会计的发展水平等方面详细阐述了经济发展对会计的影响.经济对会计的影响有平缓的和突变的方式,经济开放程度决定会计开放程度,会计成为国际竞争手段,本土化也可能成为国际化的.随后,杨教授从社会财富分配角度论述了会计对经济发展的影响.会计信息是社会财富分配的基础,离开了会计,整个社会经济制度就会失去赖以存在的基础.会计信息从外生到内生,成为经济体系的一部分,会计信息的质量决定经济运行的信心和效率.最后,杨教授指出了我国会计实务和研究的未来之路.会计功能向“投资者服务和管理决策支持”两端扩展,会计信息的需求将呈动态变化.建议成立一个非盈利组织,作为实务和研究的新力量.认为我国国际化最好的学习对象是企业,并且需要政府的大力支持.关于研究方式,杨教授提议大家关注行为会计研究.
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6月22日上午,大会完成其各项议程后落下帷幕,闭幕式上回顾了本次年会的各项议程以及取得的显著成绩,展望了下一阶段的主要工作和下一届年会的研究主题,并表示学会要将20年会庆作为学会发展的一个新契机,作为新时期腾飞的一个新起点.
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