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会计类相关论文范文资料,与会计类资格考试对会计专业教学的冲击与相关发表论文
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;导致会计教学出现诸多问题：―是忽略会计基础知识.教材内容的编写强调的是如何依据各准则进行实务操作,关注的是按照准则怎样处理,至于为什么应该这样,即准则背后隐含的基本原理并未加以重视,学生疲于应付会计考试,四年的本科学习并未真正把握会计理论的基本原理和精髓.二是孤立地传授会计专业知识.由于考试课程的性质.教师授课时设有重视与相关学科的交融,学生不能站在整个管理学科、经济学科的高度理解、把握会计准则,影响了职业判定力的提高.
(二)以会计专业的能力框架为指导,以职业生涯规划为依据,提升会计教育的水平会计准则的国际趋同、国际间会计从业人员执业资格的相互认可,从另一角度反映了社会对国际会计入才的需求.在经济全球化背景下,如何培养具有宽广的国际化视野和强烈的创新意识、熟悉掌握会计学专业的国际化知识和国际惯例、具有较强的跨文化沟通能力、运用和处理信息能力的国际通用型人才,应成为我国高等教育会计专业^才培养的重要目标.为实现这一目标,应成立―个由全国高校商学院联盟、注册会计师协会以及主要大公司等组成的协调委员会来探讨会计职业的专业知识、专业技能、专业态度和职业道德等问题,构建会计专业的胜任能力框架体系,引导学术界对课程进行改造；同时,应指导学生认识、理解培养方案和教学计划,科学规划自己的未来职业发展,结合自身情况、面临的机遇和制约因素,确定职业方向、职业目标.选择职业发展道路,确定学习计划,并为实现职业生涯目标而确定培训计划和发展计划行动方案,积极主动实现人才培养方案确定的目标.
(三)探索科学、有效的会计学专业国际合作办学模式为培养能够承办国际业务、符合会计职业国际化发展要求的高层次专业人才,应探索科学、有效的会计学专业国际合作办学模式：争取通过国外知名高校的课程评估,完成双方的学分互认,选派学生去国外高校完成部分专业课程的学习；也可以通过聘请国外教师来校讲学、本校教师去国外学习和借鉴国外的教学经验、学生去国外短期学习或实习等手段,实现会计教学与国际接轨；还可以全面引进国外大学的学位(或文凭)、教学计划、教学大纲、师资和考试评价,引进对方的教材、教学手段和教学方法,在异地实行与外方合作方完全相同的教学.这些国际合作办学模式将会把教育的重点从“应试本位”转变为“能力本位”,将能更有效地培养出优秀的国际会计人才,使其更好地履行“经济警察”的职责.
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(编辑 熊年春)
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