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实践教学有关论文范文参考文献,与应用型高校会计教学改革相关毕业论文致谢
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三)建立会计仿真模拟实验室会计课程技术性较强的特点决定了学生实践能力的培养必须上岗操作,目前由于市场经济体制的建立,一般单位不愿意接受学生实习,更不可能让学生顶班操作.为了解决这一矛盾,较行之有效的办法就是建立校内仿真模拟实验室,该实验室不仅应当具备会计电算化操作的功能,而且还应当保留会计手工实验室的功能,会计专业学生可先在手工实验室操作,然后再在会计电算化实验室利用手工模拟实验所得的会计资料进行财务软件的初始化设置工作,最后进行电算化处理.建立会计仿真模拟实验室可以给学生提供一个理论联系实际的外在条件,实现会计理论与会计实践的结合.(四)建立稳定的实习及就业基地目前,不少高校包括应用型高校,会计专业学生的专业实习及毕业实习一般都是学生自己联系实习单位,自行去单位实习,整个实习过程基本没有学校的专业教师进行指导和控制,实习效果十分不理想.对此,学校可与多家会计师事务所或大型企业签订校外实习、就业基地共建协议,给学生提供相对稳定的专业实习和毕业实习基地,实习过程中有专门的师傅带教,有专业教师进行指导和管理,实习效果明显提高.学生通过实习不仅可以掌握就业技能,而且可以加强对用人单位的了解,实习基地作为用人单位也可以对学生各方面的素质进行考察,人才供需双方的双向选择更加充分.实践证明,这种模式受到了学生及用人单位的欢迎,增加了学生就业的机会,提高了学生的就业率.
(五)加强会计专业教师实践教学能力的培养由于教师是实践性教学的组织者和指导者,教师素质直接影响到实践教学的质量.目前应用型高校会计专业“双师型”教师的比例偏低,所谓“双师型”教师是指既具有会计专业知识又具有丰富的会计实践经验和实际操作能力的教师.而现有教师直接接触企业会计实务的机会很少,除个别由企事业单位调入的教师外,大部分会计教师没有达到“双师型”的要求.部分教师虽然通过了CPA考试,取得了注册会计师资格,但因为从未从事过会计实务工作,本质上仍然算不上是“双师型”教师.因此,学校应积极创造条件,强调会计教师在实践能力方面的继续教育,采取强有力的措施,加快“双师型”教师队伍建设,可以通过制定相关条例选派会计专业教师,特别是选派年轻教师定期轮换到企业单位或会计师事务所挂职,从事
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四、培养切合市场需要的会计人才
(一)加强学生就业竞争力要求学生在校期间必须通过英语四级及计算机考试方可取得学士学位,此外,会计专业还鼓励学生在校期间取得会计从业资格证书,并在课程体系的安排上为学生考证提供便利.如在专业必修课模块中增加《财经法规与会计职业道德》课程,这不仅有利于学生会计从业资格证书的考试,而且,对于会计专业的学生而言,学习并了解财经法规与会计职业道德十分必要.在专业选修课模块增加《会计基本实务》课程(该课程内容主要是会计从业资格考试《会计基础》的内容),而《初级会计电算化》内容则被涵盖在专业必修课《会计信息系统》课程中,不再另设.此外,为了满足会计专业学生毕业后报考注册会计师的需要,还可在课程体系中适当安排和补充相关注会考试内容,以帮助学生毕业后报考注册会计师,在今后的职业道路上能够顺利发展.
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(二)以市场为导向由于市场的变化,用人单位对毕业生素质的具体需求并不是一成不变的,因此,高校的人才培养要随之进行适当的调整.要了解用人单位对人才培养的具体要求,较好的方法是与用人单位保持联系,征集其对毕业生使用的反馈信息.反馈的内容主要包括：毕业生的上手能力、业务处理能力、理论知识掌握的程度、灵活应变能力、与人沟通的能力、团队合作精神以及工作责任心等.通过了解用人单位对毕业生使用的反馈信息,了解不同行业、不同企业的用人标准,学校可以适时调整和完善人才培养方案及课程体系,找准在人才培养过程中需要加强的环节.此外,还可以定期组织专家咨询会,邀请政府机关、各类企业、银行、会计师事务所等用人单位的有关专家来校,征求其对高校学生培养方面的建议,对于其中合理的、可行的建议应当积极采纳.
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