会计实训方面论文范文素材,与《企业会计实训》课程改革与实践相关论文怎么写
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实施的进度与时间.四是商务经营管理与项目实训深度融合,全面提升学生商务经营能力.在模拟项目内专门设置了企业管理的内容.根据实训的表现及往届毕业生的调查,主要在于对企业的治理结构、组织架构、业务范围和流程,岗位核算流程了解不够而导致会计处理失误或无所适从.因此,本课程在内容选取上将“行业特点、企业的治理结构、组织架构、业务范围和流程,岗位核算流程”作为一个重点内容.在组织该内容时,根据重要性及真实工作过程的考虑,将它设置为每个项目的基础任务.在生产性教学企业进行真实项目实训时,还专门设置了任务“认识新企业设立与登记”.并将会计工作岗位与超市其它经营管理岗位融为一体,以体现真实工作环境为背景,达到更有效培养学生会计职业道德、技能和知识素养的目标,全面提升学生的商务经营能力.根据毕业生的就业状况及本专业学生的培养目标,学习本课程的学生首次就业目标为助理会计,但同时本课程提供学生在未来1~3年可持续发展岗位――主管会计岗位所需的知识、技能和素质.
高职会计信息化专业学生大多在企事业单位特别是中小型企业从事出纳、会计、审计和代理记账等岗位的工作.这些岗位可以概括成两类岗位,即助理会计岗位和会计主管岗位.本实训课程的工作领域涉及到这两类岗位的工作领域.培养的能力和思维不仅着眼于助理会计人员进行会计核算的需要,同时还考虑到学生岗位晋升和继续深造的需要,即培养学生能够从事比较复杂的会计业务处理和企业商务管理方面的能力和自我学习的能力.
(二)课程作用首先,本课程所培养的能力对会计信息化专业学生职业能力的培养起重要支撑作用.会计信息化专业职业核心能力包括:会计核算能力、ERP应用能力、财务报告分析能力、财务管理能力.而企业会计核算能力、财务报告编制与分析能力和基础财务管理能力是企业会计实训课程所培养的.其次,本课程所培养的素质对会计信息化专业学生职业素养的形成起重要支撑作用.再次,实现了真正工学结合和提高了学生的就业竞争力与创业能力.本课程为学生搭建一个真实的综合性实训平台,真正实现“工学交替”和“教、学、做”一体化,实践教学提供一个全真的教学环境,真正实现项目教学、任务驱动和“教、学、做”一体化.有了超市的支撑,“工学交替”落到了实处,提高了学生的就业竞争力和创业能力.本课程的建设,打破了传统的实训教学模式,使实践教学工作得以在全真的企业环境下进行,能大大提高学生的职业素养和职业能力.学生在真实企业实习能全面了解企业的各项经营运作,有利于开拓学生的视野,实现实践教学与企业岗位要求的零对接,从而增强学生的就业竞争力.
企业会计实训课程是高职类会计专业实践教学环节的重中之重,也是高职教育的特色所在,其教学质量的优劣直接关系到学生专业实践技能的培养和综合职业能力的形成,从而决定了学校能否向社会输送出高素质的技能型会计人才.基于校内生产性实训基地的企业会计实训课程的设计和教学实践正是为了此目的.当然继续教学实践改革并走向深入,还要解决实训内容与真实的工作如何更完美的融合,进一步理顺工作的随机性、不可重复性与教学的需要、学生整体能力提高的关系,进一步改进和完善岗位设置、工作量的大小、不同工作岗位不同能力的需求与学生需要培养的工作能力如何更相一致.目前采取交替轮岗、完善岗位设置与能力匹配、工作量任务与实训内容融合等方式;同时进行真实项目实训,也坚持模拟项目实训,使模拟项目的全面性、综合性与真实项目的真实性起到互补的作用,以最大限度地满足学生职业能力的培养.
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参考文献:
[1]陆勤丰:《校内生产性实训基地建设与运行管理机制的探索实践》,《职业教育研究》2010年第7期.
(编辑熊年春)
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